让小学低年级队列队形教学不再枯燥

　　队列队形是体育教学的重要组成部分，队列队形的练习不仅可以帮助学生养成良好正确的身体姿势，还是体育教学中组织集体活动、培养组织纪律性的重要手段。但是小学生尤其是刚入学的低年级学生，或多或少还保留着幼儿园或家里的一些行为习惯，对小学生的行为要求、课堂纪律还很模糊，如果在教学中只是一味地重复练习，学生会感觉到枯燥，授课质量也会大打折扣。针对如何快速有效地完成小学生尤其是小学低年级学生队列队形的教学，笔者在长期的教学实践中总结出以下几种教学方法，现介绍

　　如下。

　　一、变手段，提高兴趣

　　刚入学的低年级学生，体育课中集合整队是摆在教师面前的第一道难题，学生对排队的意识及概念模糊，且无学习欲望。那么培养兴趣是第一位的，在实践教学前教师可以利用多媒体手段来教学，组织学生观看场面宏大的一些团体操队形变化――如奥运开幕式、解放军仪仗队队形变化等视频，对学生最直接的视觉和听觉产生刺激和冲击，让学生从内心产生惊叹和佩服，让学生有跃跃欲试的冲动和表现欲望，教师不失时机地加以语言的引导，从而提高学生的学习兴趣。同时这也需要教师钻研、挖掘教材，并充分利用教学资源，使抽象的教材形象化。

　　二、变方法，巧练整队

　　1.教师在场地上编号，并为每一个学生也编上相应的号，让学生都对号入列，并记住各自的号码。

　　2.“举右手交朋友”，让学生举起右手（写字的手）放到右侧学生肩膀上并交好朋友，从而使学生牢记自己的右侧好朋友，这样学生可以快速站队成列。

　　3.“右手叉腰调站距”，低年级学生站队时往往不能很好地调整与同伴的间隔，从而挤在一起并经常发生推拉现象，因此让学生右手叉腰来站队能很好地解决彼此拥挤的问题，同时还解决了“向右看齐瞄不准”的问题。

　　4.变换集合的方位，进一步巩固学生的整队能力。在学生初步体会了站队的方法，明确了自己在队伍中的位置后，在每一次集合整队时教师在学生不知情的情况下刻意变化集合的方位，从而巩固学生的集合整队能力。

　　5.分组进行整队小比赛，低年级学生的求胜欲使得他们对小比赛充满兴趣，教师可以组织学生进行“小龙合体”的游戏，看看哪一组的小朋友先完成“小龙合体”，从而提高课堂效率。

　　三、变口令，肢体引领，巧用顺口溜

　　1.简单的口令对于低年级学生来说太过于枯燥无趣，往往不能很快引起学生的注意力，这时教师就要把简单的口令加以变化。如，整队时的哨音可以长一点，变成“小小冲锋号”的旋律来引起学生注意，同时教师运用肢体手势等给予配合，做出镜面示范动作和学生互动效果更佳。

　　2.低年级学生在队列队形的练习中经常会犯一些常规错误，如

　　果教师一味地手把手纠正学生会产生抵触和厌烦心理，这时教师不妨把这些易犯错误的正规动作编成顺口溜，如站队时：“小步快移不说话，向右看齐顶呱呱。站好小嘴不说话，老师一定把你夸。”立正时：“抬头挺胸收小腹，小脚并拢肩膀松。双手紧贴大腿外，目视前方亮炯炯。”顺口溜简单易懂，学生边做边说，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生对动作要领的掌握以及课堂良好精神面貌的养成起到了催化剂的作用。

　　四、变模式，情景设置，事半功倍

　　在低年级体育教学中情景设置、学生角色化的教学手段往往会起到事半功倍的效果，在低年级队列队形的教学中也可运用此法。如，在教授学生“三面转向”时我把操场设计成了很多的“十字路口”，学生变化成了“交通小警察和要通过路口的各类行人”，角色自报并可交替进行，让学生来指挥学生，进行不同方向的转向和通过路口，学生记忆更深刻，如教师也参与其中，与学生互动，让学生也指挥老师，效果更佳。

　　低年级学生年龄小，注意力集中时间短，所以教师在单一内容教授时，时间不宜过长，且低年级学生好胜心强烈，表扬激励对他们非常受用，所以教师在教学过程中不要吝啬表扬和激励的话语，对于错误动作的出现不宜用直接严厉的方式纠正，尽量使用幽默化的语言来化解，如：“呀，我们的十字路口发生小车祸了，交通堵塞了，我们的小交警快快处理现场，尽快恢复畅通。”反之，如果学生有被批评、挖苦、讽刺的感觉，那样就适得其反、事倍功半了。

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