我国高等师范教育类课程结构改革

　　随着高校逐年扩招，我国高等教育质量有所下降，这就导致人才培养受到影响。在此背景下，高等师范教育专业必须要结合社会和学校对教师的要求作出相应的调整，从而提高教师培养质量和效率，适应社会变化对教师的要求。

　　师范院校是培养教师的重要场所，不断提升示范教育水平，培养高质量的教师，为我国的教育强国战略做出贡献。然而要想培养高素质的教育人才，就需要优化高等师范教育类的课程结构才能够实现。

　　一、我国高等师范教育类课程结构中存在的问题

　　1.课程设置不合理

　　①缺乏实践性课程：我国师范专业学生的课堂教学内容与实际时间工作之间的紧密型不高。师范专业学生在未来是要从事教育工作的人才，需要在学校学习过程中培养自身的实践能力，因此教学内容也需要具备一定的实践性，并以实际工作内容为指导。但是目前主要受到两方面的影響，一方面是教材中的实践内容较少，学生很难在实践活动中运用自己所学知识，因此难以理论联合实际；另一方面，教材内容无法符合现代经济社会变化的发展，随着经济全球化的不断发展，我国经济社会的形式发生了巨大的变化，需要结合我国现状重新编排教学内容，才能够符合学生的需求。②课程之间的关联性较低：与师范关联性较强的课程设置，能够为学生的专业素质培养做好支持，这有助于学生未来工作与学习对理论知识的深入理解，从而让课程学习成为一个整体。很多高校的课程安排没有考虑到课程之间的关联性，导致学生的专业素质培养受到影响。

　　2.没有培养学生的创新能力与实践能力

　　综合国力的增长依赖于人才，人才各项能力之中创新能力是最为重要的。现阶段高校师范专业人才的创新能力培养存在着一定的问题。在实际教学活动中，虽然许多教师采用了不同的教学方式，例如案例教学、情境教学等方法，但是在课堂教学中采用这些方法对于教师的主导作用无任何影响，也没有真正的培养学生的创新能力。高校没有重视实践教学活动的开展，导致实践教学没有起到其应用的效果，无法培养学生发现问题、解决问题的能力，也无法培养学生的动手能力和应变能力。在我国高校教育中，仍以理论教学为主，没有重视实践活动的开展，导致学生的实践能力和创新能力的发展受到限制。

　　二、我国本科院校师范专业人才培养模式的创新

　　1.更新教学内容

　　由于时代发展的加速，教学内容也应当不断进行更新。随着社会环境的变化以及理论知识的不断发展，新知识和新理论的出现丰富了师范专业的教学内容。而部分学校使用的教材中仍有一些老旧知识需要进行调整，才能够反映社会实践。教师需要关注社会实践活动，才能够了解实践发展的变化。此外，教材需要具备浓厚的专业特色，从而与其他专业有所区别，可以组织该专业教师进行编写，加紧理论与实际的联系。此外，可以通过高校之间的合作，通过同专业教师的共同合作编写教材来提升教材的应用价值。教师要通过增加心理学、教育学知识方面的学习，通过学习新的教学方法，并结合实际教学情况，创新教学模式，注重培养学生的创新能力与思维能力，培养学生发现问题和解决问题的能力，在教学过程中，教师要着重对重点难点进行讲解，并要求学生在练习中思考，提高学生的逻辑能力。

　　2.提高教学团队的专业素质

　　教师在教学活动中具有重要的作用，本科院校需要重视师范专业教学团队的专业建设。①通过引进从事教育工作的高级职称教师来开展师范专业课程的教学，同时还可以邀请一些有名的教育家到学校进行演讲，或是从其他学校引进一批优秀的教师进行教学活动，能够丰富教学方法，提高专业建设；②鼓励教师多开展实践活动，只有通过实践活动，才能将理论与实际相连接，才能够深入了解理论知识，更好的将知识传递给学生，通过自身的感悟与体验指导学生的学习与发展，转变传统的教学模式，或者是选取一些教师到国外进修，在学习国外优秀的教学方法的同时，能够提高教师自身的综合素质；③鼓励教师参与学术研讨会和交流会，增加教师与学术部门的沟通，让教师了解本专业的前沿信息，同时老教授也要指导青年教师的教学工作，从而提高青年教师的教学水平。

　　3.建立学校-学校合作平台

　　现阶段本科院校师范专业人才培养模式中仍存在许多问题，主要表现在三方面：①过于重视理论教学；②缺乏实践教学；③实践教学方法过于简单，仍停留在验证实践方面。这些问题影响了学生实践能力的提升，从而无法培养学生的创新能力，导致学生在毕业之后难以适应工作的要求。随着高校的逐年扩招，高校要转变传统观念，拓展实践教学活动开展的途径，通过与中小学校合作，建立“学校-学校”合作平台。通过整合教学资源，互惠互助的方式开展实践教学活动，从而加强学生理论与实践的联系，有助于提高学生综合素质的培养。学校要选择合适的学校，让学生在中小学校进行实习或是短期培训，让学生在实践活动中提高自身的综合实力。

　　师范院校是培养教师的重要场所，不断提升示范教育水平，培养高质量的教师，为我国的教育强国战略做出贡献。然而要想培养高素质的教育人才，就需要优化高等师范教育类的课程结构才能够实现。随着高校逐年扩招，我国高等教育质量有所下降，这就导致人才培养受到影响。在此背景下，高等师范教育专业必须要结合社会和学校对教师的要求作出相应的调整，从而提高教师培养质量和效率，适应社会变化对教师的要求。通过对高等师范教育类课程结构的改革，有助于提高师范专业教育的质量，从而培养出优秀的教师，满足社会发展的需求。

　　邢菊（作者单位：南通师范高等专科学校）