浅谈书法课程学习中国的爱国主义精神培养

　　摘要：我国教育事业既注重基础知识的学习掌握，又注重学生人生观、价值观的培养。即既要注重“教”，又要注重“育”，对“育”的重视不仅要体现在一般的文化课和专业课上，还应在书法这样的传统文化艺术课程中，培养学生正确的价值观、文化观及爱国主义精神。木文阐述在书法艺术课程学习中培养学生爱国主义精神的意义，分析当下书法课程学习中存在的问题，提出在书法课程学习中培养学生爱国主义精神的策略。

　　关键词：书法；课程学习；爱国主义精神；培养策略

　　书法是以汉字为载体的传统文化艺术，是中华民族的文化瑰宝，在中国五千年的璀璨文明及博大精深的历史长河中，以独特的艺术形式诠释中华优秀传统文化的深刻内涵。书法课程实际上是学生接触、了解传统文化艺术精神的重要课程，从这个意义来看，书法课程不应只是写字课或者书法技能教学课，还应注重引导学生通过观赏经典书法艺术作品感受传统文化精神，培养学生的爱国主义情感，增强学生的文化归属感。如果想达到这样的教学效果，教师必须跳出一般的书写技术训练的培养思维和模式，研究书法的文化属性，突出书法课程以美移情、以法启智、以仪修礼、以文育人的文化特点，提炼其中的优秀传统文化价值理念，结合现代教学手段培养学生的爱国主义精神。

　　一、在书法课程学习中培养学生爱国主义精神的意义

　　书法课程的爱国主义精神不需要刻意融入，书法内容包含面广，涉及书体变革史、书法文献释读、书法美学史、书法理论等内容，如能发掘书法课程的人文渊源，激发学生的文化认同感和自豪感，必然能进一步培养学生的爱国主义精神。从认同到自豪再到内心爱戴是学生受教的合理心理次序，实际上是对我国当下书法课程普遍重视书写技巧教学的一种深化，是对我国当下书法教育方法的一种丰富，使书法课程的建设目标更加明晰。即突出书法课程的文化属性，构建学生文化心理认同感和自豪感，爱国爱民、以书修身、以书明礼，崇尚文雅审美，传承经典笔势。这些教学方法不仅更符合我国对学生发展与成长提出的新要求，还是对新时代我国传承优秀传统文化艺术相关教育政策的一种落实，对我国社会的发展、文化自信的建立和人才的培养有很重大的作用，对塑造学生们的价值观和提高艺术素养、情感素养有良好的作用。爱国主义精神包含的内容十分丰富，有利于学生们增强学习书法的积极性和主动性，加深对相关传统文化内涵的理解，树立为中华崛起而读书的远大理想。这样一来，学生们对书法知识及相关艺术知识的接受程度就会更高，对雅正的艺术价值观及家国大义会更敏感，让学生们在以后学习生涯中更热爱祖国。总之，在书法艺术教学中大力引入爱国主义有利于我国整体文化教育的发展，有利于我国文脉和优良文化基因的传承。可以说，重视爱国主义精神培养是接续优秀传统文脉、为国育才的有效途径。

　　二、当下书法课程学习中存在的问题

　　1.书法课教师缺乏对爱国主义精神的正确认识。

　　当下，应试教育对书法课程亦有很大的影响，这对于教师教学思想的进步和课程认识的深化，对增强学生主动学习能力是不利的。很大一部分原因，是一些书法教师对如何在书法课程教学中体现爱国主义精神缺乏正确的认识，使书法课程沦为写字训练课程。教师一再于笔法、间架的细节出人上喋喋不休，与之对应的是，学生亦步亦趋，不知提按顿挫外尚有何物。与言书法的审美观、价值观，茫然不知所对，更遑论爱国主义精神之体现。如果教师在书法人文渊源上，对书法的审美观和价值观没有相当的认识，那么想在书法艺术课程中培养学生的爱国主义精神是很难落到实处的。正是由于缺少正确认识，一些书法教师对爱国主义体验的培养不够重视，没有潜心研究其中的问题，最终在对学生的书法学习效果评价时还是偏向于基础的技法标准，对于教导学生真正理解書法的文化内涵，感受学习书法过程中的爱国主义精神是有很大阻碍的。实际上对书法教师的专业素质和文化修养及对书法的认识水平提出了较高的要求。

　　2.一些学生缺乏自觉性。

　　部分学生在长期的应试教育过程中，习惯于偏重技能和记背模式。学生书法基础普遍欠缺，技不修成不论道。如无教师正确的引导方法，则学生对书法课程学习中爱国主义精神的感受，就不深刻。技与道分离，书法矮化成写字，与精神教育分离。如果学生没有学习书法的精神动力，书法这门课程很难上得“活”，对学生情感的培养就是失败的。除此之外，由于近年来网络游戏、推文抖音日益丰富，各种各样新奇的电子产品层出不穷，学生的注意力被这类有新鲜感和刺激性的事物吸引，若不能启发学生认识所学知识技能的文化价值观，培育学生的家国情怀和文化归属感，则学生由于认知水平有差距很难长期坚持学习书法，难以继承我国优良的文化艺术传统。

　　3.书法艺术课程的学习形式较单一。

　　学生是具有一定自主意识的人，因此，他们对所学内容或多或少地有一定的选择性。长时间的技书法学习，重复书写训练，枯燥、无味、形式单一的书法课程已经无法满足学生的艺术学习需求。但是一些书法教师的课堂形式还是老一套，没有根据时代发展的特点进行创新，比如板书演示，缺少线上案例教学，缺少实践场景互动等。学生们对这种传统的教学形式兴趣不浓厚，因此书法教学有时候会成为一种形式课程，学生不能够熟练地掌握基本的书法知识技能，从初期略有兴趣到中后期感到书写训练烦闷，更遑论在书法课程中培育爱国主义精神。

　　三、加强书法艺术课程学习中爱国主义体验的策略

　　1.深化书法课程内容，丰富书法课程教学形式。

　　忽略书法文化认识教育和教法形式单一是当下部分书法课程中普遍存在的弊病，不仅妨碍书法课程教学本身的深化发展，还不利于在书法艺术课程中培养学生的爱国主义精神。因此，书法艺术课程的内容必需深化，形式必须积极拓展，力求提高教学认知水平和丰富教学形式，脱离原先枯燥乏味和单一落后的模式，只有这样才能够真正在书法课程学习中培养学生的爱国主义精神。一，需要书法教师努力提高文化素养及书法文化、书法学科的认知水平，在书法技能训练的同时加入书法理论、书法人文渊源的探讨教学。二，教师要大胆摒弃单一的、古板的书法课堂教学理念，积极应用网络、多媒体及各种便利的线上教学工具辅助教学。同时要考虑学生的年龄、阅历、爱好、知识储备及技能等因素，在学好择帖、校帖、临摹等学习内容的基础上进行书法创作尝试。创作时将重点放在与爱国主义精神相关的内容上。三，书法教师在丰富课程教学形式时要以相关教学大纲和人才培养方案要求为依据，这样可以避免在丰富课堂形式时存在盲目性。当然，书法教师在参考教学要求及安排教学内容时懂得如何取舍，要选取适合所教学生身心特点的学习方式，在书法文献中选取能够让学生体会并理解的爱国主义内容精准授课。

　　2.重视学生的兴趣与需求。

　　前文提到了兴趣与需求在书法课程学习中的重要性。丰富书法艺术课程时要考虑学生的兴趣和需求，只有学生感兴趣，整体参与程度才会提高，书法课程才易于培养学生的爱国主义精神。除此之外，教师还要注重从多个方面了解学生们对书法课程教学的回馈和真实感受。因为一个人内心真实的艺术感受是最能体现他的兴趣倾向及对书法的鉴赏水平的，以此为契机，教师可以因势利导，引导学生从经典作品的书法技巧和文本内容传达的精神力量等方面增强书法艺术感受力，并塑造学生的文化价值观。当然，并不是每个学生都会察觉并发现自己的真实感受，有的学生天生对抽象的书法线条不够敏感。所以教师要注重引导学生主动接触书法，阅读书法简史，了解书法美学，体味书法经典作品中传递出的笔墨格调、人格力量及心怀苍生的爱国情怀，并尝试评价经典的书法艺术作品。不要让学生产生畏惧心理，故步自封，即使他们的理解和感受未必正确，教师也要注意鼓励和引导。接触和c96d4966f173dc85cbb420f788abae061c8f9b55171e4ad3ae1ca12237e19b0c研究经典作品的机会越多，学生的书法审美、评价能力越强，相应地感知水平和理解水平越高，越清楚我国根系深广的书法文脉，越容易产生民族文化认同感和自豪感，逐步具备爱国主义精神。

　　3.加深书法教师对经典书法作品文献的认知。

　　在将爱国主义精神融入书法艺术课程的授课过程中，书法教师要自觉重视经典书法文献的解读，这是教师的一种文化自信表达与对学生爱国主义的精神感染。习近平同志于2016年11月在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话中提道：“坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关民族精神独立性的大问题，没有文化自信，不可能写出有骨气、有个性、有神采的作品。”书法经典作品历来文与艺并重，不仅笔法绝妙，审美水平超拔，而且行文有道，为天地立心，为生民立命。多尊道崇礼，爱国爱民之作。只有书法教师从心里认识到书法的文化性质，认可历代书法家伟大的人格和真挚的爱国情感，主动从思想上重视这门课，在备课与授课的过程中才会更自信、严谨，更认真对待。爱国主义既存在于书法艺术课程内容中，又表现在课程学习形式里，所以教师既要重视书法艺术作品的内容，又要重视书法艺术课程学习这种形式。在认识到将爱国主义体验融入书法艺术课程中的必要性之后，书法教师要积极丰富爱国主义感悟和经验，要能够对学生在书法艺术课堂上提出的各个问题自如应对。

　　4.努力开展第二课堂。

　　所谓的第二课堂，是指除去正式的书法艺术学习课堂之外还能够培养学生爱国主义精神的地方，如许多地方都有的烈士纪念馆、爱国主义体验馆、红色纪念馆等，教师可以定期组织学生参观类似的场所，这些场馆都收藏有大量先贤、烈士的手迹，不少文采可观、感情真挚、书写水平高，在观展时教师讲解先贤人格的伟大、爱国志士事迹的英烈，追昔抚今，一笔一画，振奋心魂，足以激发学生爱国情感。

　　四、结语

　　爱国是每个中国公民的义务。对学生来说，正处于培养爱国主义、加强爱国主义体验的关键时期。艺术是独特的、多功能的，现在越来越多学校开设了书法课程，书法课程的作用绝不仅仅体现在掌握书法知识和领悟书法艺术魅力上面。书法是重要的文化艺术国粹，所依托的文字载体是我国文化共同体的基础，审美观和文化价值观蕴含深刻的传统哲学理念，艺术表现形式虽依赖于社会、政治、文化等方面的不断变化发展，但其中蕴含的民族文化精神有很好的稳定性。所以想要在书法课程中培养学生的爱国主义精神，就要着重提高学生对书法文化的认知水平，增强他们的文化认同感和文化自豪感。