用毛泽东思想学习自然科学

　　我是清华大学机械系四年级的学生。几年来，我在党的教导下坚持学习毛主席著作，沿着又红又专的道路前进。根据我的切身体会，不但要做到“红”不能离开毛泽东思想，就是真要作到“专”，也必须认真地学习毛泽东思想。在我初入清华的时候，由于文化底子差，学习很吃力，虽然免修了俄文，各门功课仍然全都考三分。有的同学笑我：“你搞政治还行，要专是不行的”；有人当面不讲，心里也认为“王怀顺就是笨”。当时，连我自己也有过疑问：“能不能战胜困难呢？”“能不能又红又专呢？”但想到毛主席的教导：理论来源于实践，它是完全可以被认识的。事情无论多困难，“钻进去，几个月，一年两年，三年五年，总可以学会的。”就给了我极大的鼓舞和无穷的力量。工人阶级需要自己的技术人才，自己的知识分子，我就一定要立下雄心大志，作到又红又专，别人能学会的，我没有理由不学会。上课笔记记不全，下课就补问题不懂就找人问，这样经过了一段努力，比起过去虽然有了些进步；但是比起党的需要，进步却不够大。问题在哪里呢？这时又是毛主席那闪闪发光的思想照亮了我的心：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船，就不能过。不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”对，问题原来在这里，光凭开夜车是不成的，光凭老方法也是不成的，必须找出最好的科学的学习方法。为了解决这个问题，我又重读了“矛盾论”、“实践论”。在“矛盾论”里，毛主席精辟地阐述了对立统一的法则，根据大量的社会现象和自然现象，反复地透彻地论证了矛盾的普遍性和特殊性的原理，指出认识事物和改造事物的唯一正确的道路。这使我得到了很大启示：自然科学一样有它的矛盾，只要掌握住矛盾运动的规律，抓住主要矛盾，问题就可以迎刃而解了。我决心按照毛主席的教导，用唯物主义辩证法的观点学习自然科学。在学习“公差”课的时候，我开始了第一次尝试。我觉得也许是为了方便，教师把加工方法、光洁度、精密度、价值等分成了四个图表进行讲解，可是听起来头绪很多，用起来也不方便。这个情况难道是不可能改变的嘱？下课以后，我继续反复考虑，研究课本和笔记，寻找这些图表之间的内在联系。终于，我发现不同的光洁度、精密度、价值都是由不同的加工方法产生的，加工方法是个纲，其它都是加工方法的质量指标，抓住了主要矛盾，纲举目张，各方面的内在联系就完全清楚了。极据这样的理解，我又画了一个新的总图表，既可以加深理解，看起来也方便得多。从此以后，我学习每门功课都有两本笔记，一本记先生讲的课，一本是根据实用和便于掌握的原则，自己重新整理的。

　　学习中的初步胜利，使我的信念进一步坚定起来，并且大大提高了学习和运用毛主席哲学思想的自觉性。无论学什么课程，我都注意掌握课程重点，研究它和实践的联系，努力抓住主要矛盾，把一门课前后串通起来，根据不同课程的特点，采用不同的方法，等等，这都有效地提高了我的学习效率和对于课程的理解程度。特别是前些时候复习工业电子学，又使我受到了一次教育。由于电子学本身理论性较强和教师的资产阶级唯心主义思想的影响，同学都反映这门功课最难学，对电子器件想得很神秘，对各种回路，尤其感到玄妙莫测。临到考试的时候，大家要老师谈谈要求，老师说：“你们自己画画想想，认为满意就行了；按我的问题回答，我就认为满意了。”这更使大家感到像丈二金刚，简直摸不着头脑。碰到了这种情况，我马上想起了主席的教导，想到电子学也是实践的总结，绝不是什么不可知的东西；检验真理的标准是实践，也并不是什么“你认为”、“我认为”。于是我就跑到试验室，把电子管拿过来反复研究。钻研以后我发现：各部分的作用原来都很具体，一点也不玄妙，复杂的回路也有它们的内在联系，无非都是电阻、电感、电容等基本元件按不同方式组成的，只要了解了各个基本元件的特性，对回路的掌握就不困难了。就是这样，我在学习中完全摆脱了被动局面，到三年级后期，成绩完全达到了五分。

　　作者：王怀顺。本文来自《中南大学学报(自然科学版)》杂志