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日期：2023-01-23 阅读量：0次 所属栏目：学前教育
1计算机课程教学对党校的重要意义
随着科学技术的不断发展和网络化的逐渐深入，计算机的使用功能也进行了改革，并且有效的促进了社会和时代的发展。人们在生活中可以运用计算机进行沟通、学习和解决日常事务等，有效的打破了空间和时间的限制，让人们在家里，就能够掌握时代的讯息，学习到更多的文化知识。所以，党校需要构建计算机课程，以便更好的顺应时代的发展，提升党员的综合能力。
2新背景下党校计算机教学面临的问题
2.1学员个体差异性显著
党校学员的文化水平各不相同，有的学历为高中，有的学历为博士，各个阶段的文化水平参差不齐。有的学员学历较高，并且在学校进行过相应的课程学习，因此他们在学习计算机课程方面相对比较容易。但是有的学员没有接触过计算机课程，需要从基础入手，存在一定的难度性。而且党校党员的年龄层次也不同，有年轻的学员，也有年长的学员，年轻的学员在学习的过程中容易掌握新知识，并且有效的运用这些知识，但是年长的学员却需要不断的复习，才能够体会到知识的内容。因为学员的层次各不相同，学习能力也存在差别，所以这也是党校在计算机课程教学方面的主要挑战之一。
2.2学员学习压力较大
党校的课程时间不多，计算机课程的学习通常是一周到三个月的时间，所以教学内容比较多，学员压力也比较大。在较短的时间内，掌握较多的知识，不但容易让学员产生倦怠心理，还会给老师的教学造成压力。因为党校学员基本上都有自己的工作，所以为了更好的提升学员运用计算机的能力，老师不但要进行理论教学，还要培养?W员的实际动手能力，这样就大大增加了党校计算机课程教学的难度性。
2.3学员的学习与工作无法兼顾
党校学员在学习的时候，还要考虑工作上的事情。所以学员在进行短期培训的时候，还需要向工作单位请假，一周的课程需要两到三天来完成，培训之后还要处理自己岗位上的工作，无形中增加了学员的工作压力，学习质量也受到了影响。
3新背景下党校计算机课程教学管理新思路
党校的计算机课程教学，要紧追时代的特征，抓住新背景下教学的主要重点和难点，开拓新思路，努力提升教学效果。
3.1差异化教学
因为党校学员的个体差异比较明显，所以在新环境中党校计算机课程的教学也要积极的拓展思路，因材施教。根据党校学员的能力和知识状况，使用不同的教学方式。比如学习能力较差的学员，在教学的时候可以进行基础知识和实践操作方面的引导，让学员在掌握基础知识的基础上，再对计算机进行实际操作。如果学员学习能力比较强、基础知识已经熟练掌握，老师可以在理论知识的基础上，为学员合理安排适当的学习任务，不断的加强学员的计算机能力。老师要关注到学员个体之间的不同，把课程内容划分为两个层次，首先是基础课程，主要是针对所有的学员来进行。再者就是不要求所有学员都掌握的知识，主要是针对操作能力比较强的学员。
3.2以学员为中心
老师应该关注学员的个性，以学员为核心进行教学。现在科学技术发展十分迅猛，虽然有一定的计算机知识，但是在学习的时候也会遇到难题，如果长时间得不到解决，就会让学员对计算机学习产生厌恶的情绪。所以，老师在进行教学的时候，需要发挥学员的主体地位，根据实际的学员状况，渐进式的进行教学，并且利用生活中的相关软件，调动学员对计算机的学习乐趣。而且，要加强学员的实践动手能力。比如引导学生对信息进行处理、不断的进行信息沟通等。而且使用计算机进行直接教学，比如图片、教学视频等，把计算机知识利用多媒体生动的展现给学员，激发学员的学习热情。
3.3科学的评价考核
考核制度是检查学员学习质量的重要方式，在新环境中党校计算机课程评价考核制度，需要使用新思路。老师也要把理论和实践结合起来，在理论知识中融入更多的基础知识、题目设置合理，不能只按照教科书上的内容来出题，实际的考核更加注重学员对计算机知识的使用状况，加强题目的实用价值，让学员在掌握基础知识的基础上，把计算机技术有效的运用到生活实际中去。
3.4提升教学实际性
党校学员基本上都有自己的工作，所以在新环境中，党校计算机课程教学需要融合学生的实际状况，在生活中进行合理化的使用。比如现在事业单位在办公过程中，基本上都已经实行信息化办公，利用办公软件来处理事务。所以，教学中需要增加电子政务、电子商务等教学内容，以此来加强学员的工作质量，使其为人民服务。
结论：
在新环境中看，党校计算机课程教学已经成为党校教育的主要方式之一，党校要跟随时代的发展脚步，认识到计算机教学对党校教育的重要价值，深入研究目前教学过程中存在的问题，使用创新型的方式进行教学，并且要注重个体的差异性，使用合理的考核评价制度，以便更好的提升教学质量，促进党员素质的全面提升。
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