浅谈中学历史教学的要素

　　有效教学主要是指通过教师在一种先进的教育理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。教学过程是一个师生互动的过程，是由多个环节组成，每一个环节都需要教师付出心血和智慧！教师在具体的课堂教学实践中！如何提高课堂效益，实现教学目标，笔者结合自己的实践谈谈几点体会。

　　一、激发学生学习历史知识的兴趣

　　兴趣是最好的老师，在传统的教学模式下，教师在讲台上讲，学生在下面被动地听，这样的教学模式会导致大部分学生不愿意参与到历史课的活动当中。因此，这也就需要教师在教学中，要千方百计地设计一些有效策略来激发学生的学习兴趣，比如，要巧妙地构思每一堂课的过程，用心为学生营造出一个轻松愉快的氛围来，设计一些深受学生欢迎的实践活动等，以此来点燃学生的学习热情。例如，在授课伊始，教师可以先讲述一个离奇的历史故事（比如，在讲到三国历史这节内容的时候，可以结合“三顾茅庐”、“赤壁之战”、“关公刮骨疗伤”等一些精彩的故事穿插在其中讲给学生们听），这种先以故事开头的教学模式可以一下抓住学生的注意力，激发他们进一步探究知识的兴趣。除了讲故事外，教师还可以说一段深刻的体验或者引用一首别致的诗句、一则精彩的报道等，从而有效地激发学生的学习热情和积极性。激发学生主动参与到课堂活动中来，让他们真正地成为课堂的“主角”。从而实现历史课堂教学的高效率。

　　二、把激情和的师生关系带进课堂

　　在课堂上，学生对老师上的表情，穿着、一举一动、一言一行都特别感，要想活跃课堂气氛，调动学生的积极性，这就要求教师把微笑和激情带进课堂。上课时要保持良好的精神状态。讲话要扬、气要足，不能无精打采。外穿着打要让学生得精神，满热，不能因教师穿而分散学生注意力，如果教师把微笑，激情趣味带进了课堂，自然会激起学生热，不自的跟随老师入到学习中去。课堂形式灵活，体现和谐、民主、平等的课堂气氛。老师要放下师道尊严的架子，建立民主、平等的师生关系，充分尊重学生，相信学生，挖掘学生潜能。例如：在教学过程中我发现，让学生讨论学生给学生讲题让学生当当小老师等，这样同学们听的比老师讲的还认真。相信学生的潜能是无的，如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，么他就成功了一半，兴趣是学习的直接动力。

　　三、拓思路，培养习惯

　　1.提出问题，让学生带着问题学习，使之明确学习目的，培养分析概括教材的思维习惯。培养学生带着问题看书学习并思考问题，不仅能促进其把握方向，便于掌握重点难点，落实基础知识，更有助于启发学生思维，开拓思路，有助于思维品质的培养。我在《鸦片战争》一章的教学时提出了一系列问题：什么叫鸦片战争？为何鸦片与战争联系在一起？鸦片战争前国内外的政治经济状况如何？鸦片输入有何危害？林则徐禁烟采取了哪些措施？你对林则徐有何评价？鸦片战争分哪两个阶段？中国爱国军民与清政府腐朽官僚在英国侵略者面前采取了哪两种截然不同的态度？鸦片战争的必然结果是什么？联系中英《南京条约》及其附件论述它对中国社会的危害、影响。（附：提示学生教材是从哪些方面论述其影响的。）还出了两道思考题：①联系鸦片战争前后政治经济形势与革命任务的变化，说明鸦片战争是中国近代史的开端。②清政府在鸦片战争中失败的原因何在？从中我们得到什么启示？

　　2.精心设计启发性思考题，引导学生分析、综合归纳教材，开拓学生思路。教师设计高水平的启发性思考问题颇费心力。它要体现教学目的、结合教材重点难点，并具有较强的思想性和深度。还要在培养学生分析综合归纳教材上下功夫。例如讲授唐代的历史，可以引导学生从宏观上分析归纳唐朝处于"封建社会的繁荣阶段"的特点、表现，为何出现这样的局面？对我们有何启发？这就能帮助学生概括唐统治者对统治政策的调整、善于用人、实行开明的民族政策和重视对外交流的开放政策，表现在政局的稳定、经济发达、文化昌盛、民族关系融洽、中外关系密切。经济文化全面繁荣，政治制度、科举制度、税收制度承前启后、影响深远，科技文化能广泛吸收外来优秀文化，处于世界领先地位，影响深远，促进亚洲及世界文化进步。如果能让学生对教材分类扼要概括，宏观把握，就能高屋建瓴，思路清晰。同时，也能使学生对知识的掌握体系化。解答问题也就能自觉地把史实与史论有机结合起来。

　　四、培养创新型的教师队伍

　　只有具有创新精神的教师才能在教学中不断创新，才能培养出具有创新能力和创新精神的优秀人才。虽然随着素质教育的提出，教师在教育创新方面通过不断努力和探索，已取得了一定的教学成果，但是还有一部分教师不能满足教学创新的要求，这部分教师还需要继续学习和努力，提高自身的创新能力。创新教学需要教师抛弃传统的教学模式，组织具有启发性和创新性的教学活动，为学生营造一种和谐的教学环境，激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛。在新课程改革下，初中历史教师要想成为一名优秀的教师，就需要不断地提高自己的专业水平和自身素质，以适应时代发展的需要。

　　总之，历史课堂教学的有效性是历史教学的生命，它取决于教师自身教育艺术的发挥，也取决于教师对教学中情、理、趣的挖掘。作为中学历史教师，应从新课程的三维目标出发，想方设法激发学生的学习兴趣，努力探求最佳的教学方法，引导学生养成良好的学习态度，激活学生善于自主学习的内驱力，这样才能激活历史课，真正提升历史教学效能，从而搞好初中历史的有效教学。相信经过不断地努力探索与实践，初中历史的课堂必定会精彩纷呈，真正有效。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xueqianjiaoyu/221555.html