浅析军校队列教学中的“口令”艺术

　　中图分类号：G642 文献标识码：A

　　队列动作是军人优良作风的培养和技术、战术训练的需要，是军校学员的精神风貌的一种表现，更是青年学生踏入军营，进行身份转变的第一课。加强队列训练，对于培养良好的军人姿态、严整的警容、协调一致的动作、优良的战斗作风以及提高组织性、纪律性、增加军校学员的战斗力都具有重要意义。同时，队列口令是学员在队列训练中接收教员指令的直接途径，在学员的队列训练中发挥着极其重要的作用。那么，作为一名队列教员，如何把握队列口令的使用技巧，将艺术性和科学性更好的进行结合，使学员能够更好的提高队列课程学习的积极性，促进队列动作要领的掌握是必须思考的问题。

　　成功的一节队列训练课应该是教、学、练的完美结合，是科学性与艺术性的高度统一。在队列训练中起重要作用之一的就是口令语言技巧的问题。语言是以语言为物质外壳，由词汇和语法两部分组成的符号系统，是人类最重要的交际工具。语言艺术就是巧妙而熟练地运用语言进行教学的能力。在队列教学中，教员如果能巧妙而熟练地运用口令语言，对激发和引导学生积极索取知识、努力进行身体锻炼、自觉遵守纪律、培养雷厉风行的作风具有重要作用，并可使枯燥无味的队列课生动活泼、情趣盎然。教材中各项技术要领和发展素质练习方法的词汇专业性较强，而学员愿意接受维妙维肖的形象和标准动作规范，要达到教学目的，教员的口令技巧尤为重要。

　　1“口令”的特征

　　队列口令是我军从战争时期一直沿用至今的军事语言，具有鲜明的时代特征。同时，经过几十年众多指挥员的实践并不断修改完善，队列口令已经基本完善，符合军队队列训练的实际需要，呈现出一定的规范化特点；此外，使用队列口令的群体只有指挥员一方，使问题更为简化，更易于分析。基于以上考虑，我们以队列口令为研究对象，从包含的语音、词语、句式、辞格等方面分析队列口令的语体特征，以图找到军事语言语体共有的特征。

　　队列口令的一个典型特征，就是教员在下达口令时，发音多用胸音或腹音。一般情况下，胸音多用于下达短促口令，如“停”、“立正”、“报数”等等。教员在下达这些口令时，运用胸腔发出的声音较为集中，震撼力较强，口令发出更具威慑力，使学员听到口令即刻紧张起来，做到令行禁止。腹音（即由小腹向上提气的丹田音）多用于下达带拖音的口令，如“齐步―走”、“向右―转”、“立―定”等。运用腹腔发音能使声音高昂，覆盖面广，穿透力较强。教员运用这种方法发音，不仅能使学员听到口令时有充分的准备时间，而且能扩大口令的覆盖面，保证所有学员都能收到口令信息，依口令要求动作。

　　2“口令”下达的技巧

　　2.1精熟于心，准确下达

　　为达到动作和口令的连贯和统一，得到良好的教学效果，在队列口令下达之前，教员要把技术要领全文背下来，然后将技术要领归结出容易记忆的几句，使学员在听课的时候不容易感到教学呆板，昏昏欲睡。例如，在队列单排站立姿势下，教员发出“齐步走”的命令后，要做到口令与动作的统一，使学员快速掌握齐步走动作要领的同时，学到口令的下达方式，使学员在后面的分组训练中，可以边自行下命令边进行动作训练。另外，教员下达口令时要姿态端正，精神振作，动作准确熟练；用口令指挥要准确、清楚、洪亮，预令要稍长，其长短要视队伍大小而定，动令要短促有力；行进间，动令落在右脚，向左转走时落在左脚。

　　2.2发音准确，干净利落

　　教学中的口令艺术除了精练，还应注意口令的标准发音的准确。口令是队列训练和日常队列时教员下达的口头命令。根据教学内容的不同，口令的下达方法也不同。如短促口令，其特点是只有动令，不论几个字，中间不拖音、不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间，有时最后一个字稍长，发音短促有力；断续口令，其特点是预令的拖音与动令直连，动令短促有力。有的口令，预令和动令都有拖音。教员下达口令的发音部位要正确，掌握好音节，下达口令要有节拍，节奏明显，使学员能够听得清晰。还要注意音色，突出主音，使下达的口令标准清晰，易于学员听清和按口令做动作。

　　3结语

　　队列训练是军校学员的中心基础课程，要在重视培养学员军事化素质、规范学生的行为以及培养学员雷厉风行的作风基础上，增强他们的体质，并加强基础理论知识的教育。队列教学中应力争把相关学科的多种知识交叉运用，采取各种教学方法，如示范法、直观教学法、电化教学法、教学法等，加强学生对相关学科知识的理解和运用。讲解时，清晰透彻，并运用精练比喻、形象生动的语言讲述技术要领。总之，队列教学中只要不断提高巧妙熟练地运用口令，增加口令的艺术性，才能使教学语言更加精练、形象、有声有色，达到标准规范，更好地为教学服务。

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