职业院校英语教学文化导入中存在的问题及对策研究

　　英语作为一种国际通用的语言，既是一种沟通的工具，又是一种文化的载体。学好英语不仅仅是认识几个单词、会做几篇阅读，更重要的是能够用英语来沟通，了解英语国家的文化特色。在职业院校英语教学中，要加强对学生英语实际应用能力的培养。真正掌握一种语言，需要恰当的语言环境，通过文化导入使学生了解英语国家的文化及习俗，将英语语言与地域文化密切地结合到一起。在当前职业院校英语教学中，对学生英语应用能力缺乏重视，文化导入很少被英语教师应用到英语教学当中。当前职业院校英语教学文化导入存在哪些问题呢？我们又该怎样解决这些问题呢？

　　一、文化导入在英语教学中的作用

　　语言是文化的载体和表现形式，语言与文化相互渗透，语言与文化二者密不可分，存在相互依存、相互影响的关系。学习一种语言就是在感知一种文化，接触一个民族，学习英语可以为学生了解世界提供一种工具，英语教学是引导学生了解其他民族和异域文化的重要形式。

　　真正学好并掌握一种语言，就必须了解使用这种语言的社会背景。中国的汉语语种和英、美国家的英语语种的文化背景存在着很大的差异，而且在风俗习惯、宗教信仰、思维方式、道德观、价值观等方面有着很大的不同，这些差异必然会使中国人在学习英语时存在理解障碍。英语文化导入可以让学生在了解英语使用国家的文化背景的基础上更好地学习英语，提高学生的英语实际应用能力。文化导入可以激发学生的好奇心和求知欲，使学生产生学习英语的兴趣，从而提高学生学习英语的效率，改变传统的“哑巴式”英语学习。

　　二、职业院校英语教学文化导入存在的问题

　　英语作为一种国际通用语言，中国的学生从幼儿园就开始学习英语，是非英语国家学习英语时间最长的国家，但是中国学生的英语应用能力却很低，属于“哑巴式”英语，为什么会出现这种现象呢？通过对一些地区的职业学院英语教学进行走访调查，发展职业学院英语教学文化导入比较缺乏，学生在英语学习方面缺乏积极性。职业院校招收的学生普遍存在文化课水平低、综合素质不高的现象，学生的英语底子就比较薄，听说读写的能力更是高低不一，普遍缺乏学习英语的兴趣和动力，英语学习积极性有待提高。俗话说“兴趣是最好的老师”，要想激发职业院校学生学习英语的积极性，就需激发学生对西方文化的好奇心和求知欲，让学生积极主动地去学习英语，改变传统的“哑巴式”英语学习方法，提高学生的听、说、读、写能力，增强学生的英语应用和交际能力。

　　三、解决当前职业院校英语教学中文化导入问题的对策

　　文化导入作为一种新的教学方法在职业院校英语教学中得到很多老师的青睐，被不少老师应用到课堂教学中，但是效果不是很好。在职业院校英语教学中采用文化导入的教学方法应遵循关联性、实用性、适度性等原则。做好文化导入才能使学生了解两种语种体系的差异，更好地学习和掌握英语。通过对自己多年的教学实践进行总结，我认为我们可以从如下几个方面解决当前职业院校英语教学中文化导入存在的问题：

　　（一）在职业院校英语教学中营造良好的英语学习氛围

　　英语作为一门语言，要想学好英语就必须进行创设相关的语言环境。在中国传统英课堂教学中，对学生的英语应运能力的培养比较欠缺，特别是口语方面的锻炼，所以我们当前的英语是“哑巴式”的英语。

　　为了克服传统英语教学的弊端，情趣教学就获得了许多英语老师的青睐。在初中英语教学中，要给学生创设相应的语言环境，让学生“学以致用”，使学生在日常生活中更好地应用英语。在英语课堂中应尽量使用英语与学生进行交流，培养学生的英语语感。例如：为了更好地与学生认识，就需要他们进行自我介绍，这就要求他们运用英语进行教学。For example，my name is XXX. My favorite sport is football， and l usually go home by bus， and……

　　（二）在英语教学中加强英语文化内涵的讲解，开阔学生的眼界和思维

　　只有了解相应的文化才能更好地掌握和应用外语，所以在英语教育中应加强外语文化的内涵的讲解，使学生更好地了解和掌握英语语法，在生活中更好地应用英语。职业院校的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，所以应对他们进行适当的引导，帮助他们形成科学合理的“三观”。

　　学生的认识能力和认知水平有限，他们大部分只熟悉自己身边的文化，对外国文化缺乏一定的了解，所以他们学习起英语来不能更好地应用相应的思维来掌握英语。因此，在初中英语教学中，老师应通过讲解英语文化中一些有趣的现象来加强英语文化内涵的讲解，开阔学生眼界和思维。

　　四、小结

　　职业院校英语教师在英语教学中要加强对文化导入的重视，遵循正确的文化导入原则，采取恰当的文化导入途径，增强学生的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语实际应用能力，改变传统的“哑巴式”英语学习方式。

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