民族打击乐在幼儿园音乐教学中的应用

　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

　　民族打击乐最早被发现于人类社会历史发展的初级阶段，是我国最为古老的传统音乐，对于后期的音乐形式的发展与创新有着不可忽视的作用。民族打击乐种类较多，音色特点较为丰富、且演奏的形式也具有多样性，因此常常被应用于各种具有民族特色的活动之中。在当前社会发展迅猛的环境之下，将我国传统的民族打击乐引入对幼儿的教育活动中，有利于引导幼儿激发对音乐的兴趣、提高幼儿的音乐表演与创新能力，与此同时，有利于增强幼儿与他人合作的意识。

　　1 选择合适的乐曲

　　音乐作为可以如实反映真实的生活、塑造人物的形象以及抒发内心的情感的一种艺术，主要是通过节奏与旋律来进行表达。我国的民族打击乐主要是通过敲击乐器来为音乐进行伴奏，从而使得音乐更加悦耳且美妙动听，可以使得幼龄儿童通过对乐器的敲打来激发他们对音乐的学习兴趣与认知能力。在对幼龄儿童进行初期的启蒙打击乐的教育时，应当尽量选择节奏生动且简单的乐曲，由于幼儿园的儿童尚未接触过打击乐，所以，应当根据幼龄儿童的性格特点，鼓励其尽快掌握音乐节拍的技巧，使其能够经过较为短暂的时间就能够掌握音乐的节奏，敲打出悦耳的听觉效果，从而激发幼儿对民族打击乐的学习兴趣，增强其学习打击乐的自信信心，减少幼儿因为初步接触打击乐而产生的畏难心理，在对民族打击乐有了一定的基础后再对其进行一些较为复杂的乐曲。在具体的教学过程中，可以以蒙古族与维吾尔族等少数民族的乐曲为主，他们的共同特点是，节奏感较为强烈，与此同时，在教学的同时，积极发现学生的兴趣，根据其兴趣来进行进一步的选择，有利于帮助幼龄儿童对打击乐的掌握，进而主动地学习。

　　2 认真分析音乐作品的特点

　　幼儿园的教师在对幼儿进行民族打击乐的教学工作时，应当充分了解所选择的音乐作品的具体表达形式、所表达的情感及特点；明确所选的乐曲的节奏特点，是强、弱或者强、弱、弱或者强、强、弱、弱、弱等具体情况，在明确了解与掌握音乐作品具体特点的前提下，掌握所选择的音乐作品的难点与重点，在进行具体的打击乐教学的过程中，根据幼儿园儿童认知水平有限的特点，可以采取一些生动的教学方式来进行具体的工作，如：首先，可以采用形象生动的图形来表示不同的节奏，或者通过拍手、拍腿、跺脚的方式来进行对学生学习民族打击乐节奏感的教育，使得学生能够尽快地掌握打击乐的结构特点；其次，可以通过指挥的教学方法来进行具体的教学工作，教师在进行指挥时，应当做到自身的动作具有生动性及画面性且热情洋溢，能够充分渲染课堂气氛，培养学生听从指挥的意识；在幼儿对打击乐有了基本的认知后，鼓励学生进行对乐谱的创新与创造，自行编造乐曲，激发学生的学习兴趣，从而更好地完成民族打击乐的教学工作。

　　3 引导幼儿认识打击乐器

　　幼儿园的打击乐的教学课程中所使用的打击乐器不同于其他年龄阶段所采用的打击乐器，其主要采用的乐器是三角铁、响板、沙锤、鼓、锣以及串铃等乐器，在具体的演奏过程中，要求幼儿园的学生做到身体的放松，能够做到灵活、有弹性地、有节奏地控制手的动作与幅度。在进行打击乐的课堂教学时，首先帮助学生认识各个打击乐器，鼓励学生自发地对打击乐器进行摇动或者敲打、振动等动作，感受各个打击乐器的声音效果与特点，使学生在尝试的过程中感受打击乐器的魅力，增强到对打击乐器的新鲜感，从而产生浓烈的学习民族打击乐的兴趣。在对幼儿园学生进行打击乐器的初步教学时，首先，培养学生对于节奏感的认识，鼓励学生按照教师所演示的节奏进行敲打，在初期时尽量与乐曲的节奏保持一致即可。在有了一定的积累后，组织各种形式的节奏教学，如通过游戏或者动画的形式进行感受，使得学生加深对打击乐的理解与兴趣。

　　4 运用多种方式激发幼儿的创造积极性

　　在进行具体打击乐教学活动中，引导学生根据自己所掌握的打击乐器，来发现生活中所经常看见并能够发出声音的物体，如在铁盒里装入硬币自制响沙球、利用废弃的自行车车铃做成碰铃以及串铃等打击乐器，鼓励学生运用自己所制作的打击乐器进行演奏，引导幼儿在音乐演奏的过程中发掘新的曲谱并完成创作，引导幼龄儿童在物体的碰撞中与敲打中完成对打击乐的进一步的学习。通过具有创造性的教学方式使幼儿沉浸在敲敲打打的气氛中。与此同时，在学生对简单的打击乐有了一定的知识储备时并且有了一定阶段的练习之后，引导学生开始节奏难度较大的民族打击乐，当前，我国的民族打击乐在传统文化中有着重要的地位，并且加强对学生的民族打击乐教育已经成为当前音乐教育的主流教学方式。将民族打击乐融入于幼儿的音乐启蒙教育中有利于学生感受我国传统的民族氛围与文化，培养幼儿园的学生拥有较强的音乐的表现能力以及对音乐节奏的感知力，在具体的民族打击乐教学中，通过对学生的引导与鼓励，能够培养学生能够学习与他人合作，有利于幼龄儿童初期对于团队协作精神的培养。

　　5 结束语

　　在对幼儿园学生的音乐教学过程中，对民族打击乐的教育应当根据幼龄儿童的性格特点与实际情况，运用与之相适应的教学方式进行具体的教学工作，以提高幼儿的学习兴趣、激发其自发性地参与到打击乐的学习中去为教学工作的首要前提。培养幼儿园的小学生具有毅力与耐心，增强其稳定性，改变幼儿在幼儿园期间注意力难以集中，较为容易分散的性格特点，引导其听从音乐的智慧，有组织、有纪律、具有团队意识地进行共同的演奏行为。并且，教师应引导学生将在学习民族打击乐过程中所具有的良好的性格品质同样运用到其他的课程学习中去，使其在潜移默化中形成良好的学习习惯与品德品质，幼儿园的教师应当鼓励学生具有创造性，从而有效推进民族打击乐的发展进程。

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