小组合作学习在初中英语教学中的应用

　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A

　　1英语教学中小组合作学习的意义

　　英语是一门语言，而语言的主要作用就是用来交流。在小组合作学习过程中，正是小组成员相互交流完成任务的过程，因此，小组合作学习对于英语学习有着至关重要的作用。英语这门复杂的学科，它包括了听、说、读、写、译五个方面，这五个方面是学好英语的关键所在。小组合作学习过程中，学生们可以相互沟通，共同探讨和解决一些学习中遇到的困难，这样可以培养学生的团队精神，为以后进一步的学习打下良好的基础。而且，在小组合作这个空间中，学生们在这个自主空间内可以自由发挥，这样也就培养了学生们的主观能动性，进一步符合我国的教学标准。另一方面，小组作为班里的一个小群体，他们之间都比较熟悉，交流起来也比较方便，交流氛围也比较轻松，这样成效也就比较大。例如：学生在刚刚学习的新的单词或词组之后，他们会有意识地使用这些新知识，只要有一个人起了带头作用，那么其他人都会或多或少地受到感染，这种群体效应会督促着每个人不断进步。而且，这种及时的联系，可以达到学以致用的目的。采取小组的形式，让大家在相互交流中学习，就可以有效地练习英语口语能力以及英语一些语法知识。初中阶段，相对于以后高中和大学的学习内容而言，是一个打基础，练习口语的绝佳时期，所以，在这个过程中，运用小组合作的方式教学，对于学生学习英语有着至关重要的作用，可以显著提高学生的学习积极性，让他们感觉到英语不是单纯的记忆工作，同时也可帮助他们更好地学习英语。而在传统的教学中，教师更多的是单纯地讲解知识点，学生不断的在记忆，这就导致了学到的东西并不能应用，这种被动获得的知识也会很快就忘记了。而在小组合作的氛围当中，学生不断交流，在交流中发现问题，解决问题，更有助于学生掌握知识，而且这种知识是通过学生主动获得的，是有意义的知识。再者，在小组进行讨论的过程中，每个成员可以发表自己的见解，这样他们之间也是在互相学习，取长补短，让自己了解到 自己的不足之处，进而感觉到我的同伴知道的东西为什么自己就没有意识到呢，这样在某种程度上让他们相互之间有危机感和竞争意识，进而激发他们的自我意识，自我意识的提升可以使学生产生内部动机，众所周知，内部动机的力量对于学生而言是至关重要的。与此同时，在小组交流过程中，也锻炼了学生的交际能力，让他们学会如何和他人和睦共处，对学生以后进入社会打下了良好的基础。对于教师而言，在小组合作学习的模式下，其实是减少了教师的任务量，教师可以只承担引导、补充、督促、监督的作用，让学生充分发挥其主观能动性。对于教师所熟知的班级学习情况，在备课阶段，可以只针对其重难点知识进行讲解，一些细小的知识点可以跳过，也大大节约了时间，把多数时间留给学生。反过来，也可以提高教师的教学水平。这种双赢的效果证明了，小组合作学习对于英语教学有着深远的影响。

　　2小组合作学习在英语教学中的具体应用

　　小组合作学习固然重要，但好的方法如果不应用与相应的实践当中也是虚无的，因此，如何将其有效的实施才是重中之重。小组的分配很重要，直接关系到能否有效地促进学生们的学习。好的小组可以创造出良好的学习氛围，可以不断激励每一位成员的积极性，为成员们找到归属感，进而让他们对本组有强烈的责任心。举个例子来说，当教师给每组分配任务后，小组展开讨论，每位成员都有自己的任务，最后要给大家呈现出成果，呈现完之后教师做点评，而且给出适当的分数和奖励，这样的激励制度促使每位成员为了本组的荣誉而尽其所能，尽力使自己的小组得到最好的荣誉。另一方面，他们也不用担心自己会出丑，因为这是大家共同的成果，这样的话，讨论氛围会在轻松而紧张中度过，每个人也可以发挥出自己的最佳状态，成果是显而易见的。这样看来，教师在分组的时候一定要周全的考虑，不能整个组成员都是不爱展现自己的，也就是说比较内向，这样这个小组久而久之就会安于现状，不去争取，因为他们认为反正大家都不想说，这样就达不到预期的效果。所以，教师应该在分组时，尽量让每个成员能达到各尽所能，各司其职，这样才能取得好的成效。另一方面，每个组的组长应该勇于承担，在小组间的成员都互相熟悉之后，会有反面效果，像大家上课一起玩耍等现象，这个时候就需要组长有个监督和管理作用，所以组长的选定非常重要，关乎整个组的“存亡”，教师也要做到明放权，暗指点，让组长有绝对的权威，把权力分配给他们，他们可以对不守纪律的组员处罚，这样的话，整个组的学风就会正起来了。当然这样的分组一定不会是非常固定的，教师在平时观察中可以做适当调整，还可以根据每次月考的成绩做出调整，以到达激励的效果，进而产生竞争意识。适当的竞争意识对学生而言可以很好的起到激励作用，一个重要的前提就是每个成员如果非常喜欢自己的小组，他们会尽力和小组内每个成员的成绩（下转第77页）（上接第75页）达到一致，这就是他们对自己组的归属感，这样极易产生出一匹小黑马，也就是说，一个成绩本来平平的学生，但是很有潜力的话，在这样的环境中就很容易称霸于这个班，这就是适当的竞争产生的好的预估效果。而这种“小黑马”效应对于整个班的学习氛围有极大的帮助效果。另一方面，在初中阶段就会明显有这样的一种现象：文科女，理科男。这样的话，就要求教师要做到仔细分析学生成绩后，根据这种现象对小组进行适当调整，让文科女和理科男融在一个组内，可以起到帮扶作用，而这种帮扶绝对不能流于形式，需要注意的就是早恋等问题，要想使这种帮扶实现，那么学习成绩就是最有说服力的。小组建设的成功与否直接决定了班级建设，因此，是至关重要，不容忽视的。好的小组分配好之后，教师在讲课时候就要做好充分利用，每种课型都要有不同的授课方式，例如：阅读课需要让小组去展示知识点，而不是教师一味地灌输知识；语法课需要教师多去引导，让学生在讨论中认识语法规则；听力课要和口语结合起来，让学生在交流中学习。总之，教师要让全体学生都参与到课堂中，让他们各司其职，有责任心的为小组争取荣誉，让他们快乐的学习，这种快乐的心境是发自他们自己内心的，而不是流于形式，这样他们才能真正热爱学习，使学习成为生活的一部分而坚持不懈，这样的学习也是我们当代社会需要的人才应该有的学习方式。

　　3结束语

　　在这个快速发展的社会中，学习对于每个人来说都非常重要，好的学习方法能够有效地促进学习，因此，在教育行业里面，我们应该有效利用好的教育方法，引导学生掌握适合自己的学习方法。在我们认识到小组合作学习的重要性和有效性的同时，我们应该积极引导学生充分发挥他们的主观能动性，使他们自主学习，对学习产生兴趣，这样才能有效提高学生的成绩，使他们成为一个会学习的人。在与他人交流过程中，了解他人，认清自己，使每位学生都融入到班级这个大家庭，班级荣誉感的产生使学生之后进入社会更快的产生社会责任感，成为社会真正需要的人才而服务于社会。另外，我们期待着小组合作学习能显著地提高教学效果，更有益于学生和教师。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xueqianjiaoyu/234274.html