激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量

　　体育锻炼是人在成长过程中不可或缺的一部分，通过科学的、有计划的锻炼可以促进学生生长发育，让学生的体能等得到充分的锻炼。然而，部分学生和家长并没有意识到体育锻炼的重要性，认为体育课就是“玩”的过程。然而，如何在玩的过程中同时使学生的身体素质得到提高，才是开设体育课的目的。如何激发学生的学习兴趣，从而提高体育课的教学质量，值得人们关注。

　　一、良好学习氛围的营造

　　新课标中强调了学生在学习过程中占主体地位，这对教学质量的提高起着十分重要的作用。要使学生的主体地位得到充分的发挥，就要使教师与学生之间建立起民主、平等、和谐的师生关系。传统体育教学中，很多教师试图用惩戒来树立自己的“威信”，只要学生犯了小错误就对学生施以严惩，这样的做法无法在学生中树立起教师想要的威信，只能使教师与学生间的距离越来越远，学生不会认可这样的教师。同样的，教师的授课也不会激起学生的学习兴趣，在课堂教学过程中，学生往往会非常紧张，在学习过程中束手束脚，无法将自己的潜力发挥出来，对于教师的教学过程，学生的配合度也不高。在这样的情况下，教师只能勉强完成教学过程，同样的，教师的教学目的也很难实现。其实在初中的众多课程中，体育课是最受学生欢迎的课程之一，相应的，体育教师也是最容易受学生喜爱、最易与学生建立起平等和谐的师生关系的科目教师之一。如果教师与学生之间可以建立起良好的、互重的师生关系，就很容易使课堂上的氛围变得轻松活跃，这样可以更好地激发学生的学习兴趣与学习动机，从而也可以使教师的教学工作质量得到大大的提高。

　　二、利用学生的好奇心

　　初中学生的好奇心理都非常的强，体育教师可以充分地利用学生的好奇心理，使学生的学习动机得到激发。教师在体育教学的授课过程中，无须拘泥于体育教材中的形式，教师可以根据学生的兴趣爱好特点以及教学内容，来创新自己的教学手段及方法，用更多的新奇方式来不断满足学生的猎奇心理。比如跳绳，教师可以组织学生们两两一组，在操场上依次排开，所有的学生都将绳子甩动起来，然后让不同的学生依次穿过“绳网”。这类带有挑战性的集体活动，可以在无形中使学生的探究心理得到激发，学生会期望可以通关，从而得到大家对自己的认可。这样的活动在无形中刺激了学生的学习兴趣，使学生的学习动机得到激发。由此可见，想要使初中体育课的教学质量得到提高，教师还应该将初中学生特有的心理特点把握住。

　　三、改革教学模式

　　传统的体育课教学模式，大都是在课程开始时教师督促学生做准备运动，学生热身结束后教师将本节课的授课内容演示给学生看，通过教师的示范让学生进行模仿，在大多数学生都熟练以后将剩余的大部分课堂时间让学生进行自由活动。若想要使教学质量得到提高，这样的教学模式是行不通的。同时，这种被学校默许的体育课教学模式也从侧面体现出学校对体育课的忽略态度。现在，如果教师想要使学生的学习动机得到激发，提高体育课的教学质量，就要改变传统的教学模式。如可以将合作探究的学习方法引入到体育课的教学过程中来，这样，可以使学生在课堂中切实体会团队合作的重要性，让学生能够树立起团队合作的意识，对学生以后的学习以及工作有着重要的帮助。

　　四、寓教于乐

　　在游戏活动中进行课堂授课。体育运动本身就是具有一定对抗性质的活动，授课教师要灵活运用体育课的这一性质来丰富体育课的教学模式，使学生的学习动机得到充分的激发。初中阶段的学生，都有着旺盛的争强好胜的心理，都渴望得到他人的肯定以及获得一定的荣誉。教师可以充分利用学生的这一心理特点，在相关教学进行到一定阶段时，教师可以组织学生开展各种竞技比赛，如篮球赛、跳绳赛以及乒乓球赛等。通过比赛，激发学生的荣誉感以及自信心，促使学生能够不断地进步。

　　五、巧用表扬

　　正处于青春期的初中生还在成长阶段，在日常教学过程中，教师的表扬以及同学的称赞对于提高学生的自信心是非常有效的。学生在完成某项任务后，能够得到教师的表扬，学生会认为自身的价值得到了实现，在得到教师的肯定和表扬后，学生往往会更坚定继续努力的信念。这对于提高学生的学习热情有着非常重要的作用。在体育课的授课过程中，如果学生独立完成了某套动作后，教师应带头进行鼓励；如果学生在课堂上出现失误，教师应鼓励学生继续尝试，严禁打击学生的学习热情，使学生的自尊心和自信心受到伤害。在学生的练习中出现错误时，教师可以适当鼓励，激发学生继续参与课堂学习的动机。

　　结束语

　　总而言之，在初中阶段的体育教学过程中，教师若想要激发起学生的学习动机，使教学工作的质量得到提高，就要与学生建立良好的新型师生关系，改变自己的教学方式，使学生对学习抱有兴趣，还要善用表扬，从而使学生的学习积极性得到提高。

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