初中英语教学课堂导入问题及对策初探

　　0 引言

　　一般而言，课堂通常包括导入、正式教学、练习和评价几部分。万事开头难，作为一节课堂的开始，导入环节颇为重要。在初中英语教学中，许多教师常选择“开篇点题”或“强行直入”的方式，效果往往并不理想。因为学生的注意力不易集中，不能很快融入课堂；或教学方式呆板陈旧，学生易产生枯燥之感；加上缺少与之前所学知识的联系，使得英语教学水平难以进一步提升。所以必须采取可行的措施，做好导入环节的工作。

　　1 初中英语教学课堂导入要求

　　初中生各方面都不成熟，相对来说，还比较贪玩；但同时也是认识世界，树立人生观、价值观的重要阶段。所以教师在课堂导入时，要把握学生心理特点，关注学生兴趣爱好，根据其实际需要和接受能力，结合教材内容对自己的教学安排和方法加以调整。

　　教学活动应循序渐进，先吸引学生兴趣，引导学生自主地将注意力投入到教材中；课堂时间有限，所以还应严格控制导入时间，以4―5分钟为佳；导入方式要多样化，否则学生很容易失去兴趣；有针对性，要达到导入的目的，不能做徒劳之功；导入要能够吊起学生的胃口，使其主动学习，以体现其主体性。

　　2 激发学生兴趣

　　兴趣教学的可行性在过去实践中已得到验证，兴趣是学生主动学习、深入探究的原动力。尤其对初中生而言，求知欲和好奇心很强，但注意力较分散。因此，必须吸引学生兴趣。

　　2.1直接导入法

　　在讲授苏教版的牛津英语八年级上册《Unit1 Friends》时，某教师先问学生对朋友是如何定义的？他们在现实生活中都有哪些朋友？有学生回答周边的人都是朋友，也有人回答小动物也是朋友。教师接着提问：“If your friend have a terrible fever.What should you do？”学生回答：I will take her to see a doctor. 教师继续问：When you have some problems in life ，does your friend will come to help you？ 通过这些提问和对话，在引导学生进入教学内容的同时，可帮助他们加深对友谊的理解。

　　2.2音乐导入法

　　在课堂开始前，教师先播放一段网络流行音乐，如《Nobody》《最炫民族风》《蓝色多瑙河圆舞曲》等，观察学生反应。有的学生喜欢《最炫民族风》，认为其节奏感强，只要音乐响起，就会跟着跳；有些学生则不喜欢，认为太吵。然后教师问学生：What is your favorite kind of dance music？以此引导学生将注意力投入到新内容的学习中来。

　　3 体现学生主体地位，促使学生主动学习

　　3.1谈话导入法

　　学生是课堂的主体，教师是引导者，要时刻发挥学生的主体性。刚开始可采用自由谈话的方式，课前几分钟，抽两名学生上台，每个人用英语自由说2―3分钟，以锻炼其口语交际能力。内容可以是笑话、新闻、小故事等，可以是两个人对话，也可以是一个人演讲。执行一段时间后，再提出一些要求，如里面要用到上节所学句式，或与本节内容相关。

　　如在苏教版的牛津英语八年级上册《Unit5 Wild animals》一课之前，教师可根据教学内容，以谈话的方式与学生交流。比如：教师提问：“We all know what a wild animal？”然后让举手的同学都到讲台前来讲述他所知道的野生动物，两名学生上台后，让学生以学习小组的形式自由讨论，最后引出课堂主题。

　　A：What kind of animal do you know？

　　B：I only know that the panda and the dolphin，you？

　　A：I know the zebra， elephant， seen in the zoo.

　　B： Oh， right， and apes， crocodiles， tigers，monkeys.

　　A： Did you touch them？

　　B：No， I just feed them.

　　3.2课前展示法

　　初中生的好奇心很强，在遇到一些比较新颖或有趣的内容时，教师可令其提前预习，并安排搜集有关资料。在课堂导入环节，由几个同学依次展示，教师进行筛选，选出比较适宜的材料作为课堂背景。

　　4 生活化教学

　　很多教学之所以不能吸引学生，是因为与实际脱节，和学生的日常生活无关，学生很难有所体会。新课改以来，生活化教学受到广泛重视，即将教材内容和实际生活相联系，引起学生共鸣。所以教师应创设生活化情景，加深学生的真实体验。

　　教师可创设生活场景，令学生扮演某些角色，以对话的方式展示。如班级要举办一次秋游，学生商量着带什么水果去。

　　A：What is your favorite fruit ？

　　B：I like apples and oranges.

　　A：Do you like bananas？

　　B：Banana？ I’m not too fond of it.

　　5 结束语

　　课堂导入是英语教学中的一个重要环节，如果不能很好地导入，会影响到后面的教学效果。所以教师应加强重视，同时根据学生的兴趣和实际需求，掌握多种方法有针对性地引导，以提高教学水平。

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