关于初中英语多媒体教学的思考

　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

　　初中英语教学应以提高学生的英语阅读与对话能力为主要目的，英语多媒体教学已经在学生语感培养和交际能力方面发挥了重要作用，它改变了传统英语学习弊端、体现了素质教育特性，不仅有利于学生学习天性的解放，而且可以为实现初中英语素质教育与应试教育之间的平衡寻求新的切入点。

　　1 多媒体在初中英语教学中发挥的重要作用

　　自上世纪多媒体技术诞生以来，就极大地改变了人们的生活学习方式，多媒体应用于教育教学中，更多的是帮助教师们对教学进行不断地优化，将原先不能实现的种种教学设想变成现实，这种有效的教学手段为初中英语推行素质教育提供了技术基础，其动态性、丰富性和有效性能够增强学生学习英语的兴趣。多媒体教学的重要性主要表现为以下三个方面：

　　首先，英语多媒体教学让教学方式变得更加灵活。多媒体教学本身就是一个充满动感的过程，它可以使初中教学环节的衔接变得更加自然，现代教育更加提倡灵活多变的教学方法，与传统英语教学的冗长拖沓相比，多媒体教学正是细化了每一个英语教学知识点，完全从学生的角度出发，充分利用更加灵活多变的教学方式，从整体上提高教学的节奏感。

　　其次，英语多媒体教学让教学内容变得更加丰富。多媒体教学的丰富性主要表现为教学内容方面的改善，由于英语学习本身就是一个无止境的过程，推行初中英语素质教育的初衷是为了促进学生的全面发展。因此，只有立足于现阶段学习的基础上，通过更加广博的资源来深化学习效果，才能真正理解素质教育的内涵所在，这也是开展初中英语多媒体教学的成功所在。

　　再次，英语多媒体教学让教学成效变得更加显著。多媒体教学要比传统教学更有成效，以英语学习为例，同样一个单词如果单凭机械记忆，效果将大打折扣，而在多媒体教学帮助下，通过一个个小场景为这些单词应用寻找切入点，那么就能够加深学生对这些单词记忆程度，很显然，英语多媒体教学的成效性将得到有效提高。

　　2 初中英语多媒体教学的理性思考

　　初中英语教学涉及教学目标、课堂设计与教学方法等多个方面，其目的都是为了提高学生综合能力，初中英语教学要遵循“以说促读，以读辅说”的循序渐进过程，并且也具有自身生产的文化环境。所以，多媒体教学不仅可以让学生收获知识，还能拓宽他们的思想深度和保障学生的人格健全，只有进行冷静的思考之后，才可以合理应用多媒体教学，来提高学生的语感、口语水平和非智力因素。

　　2.1 凭借多媒体教学的视觉、听觉刺激来培养学生的语感

　　通过初中英语多媒体教学，以更加直观立体的方式来增加学生语感，实现对学生英语能力的发展式培养。学生所具有的英语能力高低，主要取决于自身的语感强弱、积累的语料多少、理解与接受能力的好坏，通过恰如其分地使用多媒体技术进行英语教学，以更多的视觉、听觉等感官刺激来吸引学生的注意力，把语感的培养贯穿到整个多媒体教学中，长此以往，就能够大幅度提高学生的听、说、读、写能力。

　　2.2 利用多媒体教学的逼真语境，锻炼学生的口语水平

　　多媒体可为英语教学创设出较为逼真的语境，由于初中是进行英语听说训练的最佳时期，并且在使用听说练习的英语读物里还包含着众多英美国家的地道口语，所以多媒体教学已经为锻炼学生的口语水平提供了条件。因此，对于听说练习来说，在多媒体的帮助下，为学生学习英语设置一些口语对话、情境表演等活动。比如，在对学生进行accept and refuse的听说练习中，可以利用多媒体为学生设置购物、参加聚会等不同的场景，将这种立体而丰富的语境信息传递给学生，从而充分发挥多媒体教学的优势，帮助学生逐渐摆脱英语口语练习“张不开嘴”的心理障碍。

　　2.3 利用多媒体教学，发展学生的非智力因素

　　多媒体教学也是为了从思想、行为等各个方面实现学生自由发展而进行的个性化教育，互联网的兴起让多媒体教学变得愈加简单，基本上足不出户就能带领学生去体验英美国家的自然风光与文化习俗，这能够开阔学生的眼界，培养学生健康向上的审美情趣。多媒体应用于初中英语教学，恰好对影响学生成绩的非智力因素进行了深度挖掘，使学生感受到来自异域的文化魅力，通过文化的力量为学生了解和认识外界开辟了新的途径。

　　3 结语

　　总之，多媒体技术为初中英语素质教育的开展提供了新的方法与思路，这不仅是教学模式和方法的探索，更多的是用一种现代的教学眼光，对学生和英语学习进行了再一次的审视定位，尽管如此，在推行初中英语素质教育的过程中，也应该立足于教学实际，将传统教学与多媒体教学融合在一起，从而收获学生德、智、体、美全面发展的教育成果。

　　（山东省淄博市张店区文苑学校，山东淄博 255000）

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