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培养学前幼儿的想象力

日期:2023-01-05 阅读量:0 所属栏目:学前教育


  想象力是幼儿的基本能力,培养幼儿想象力能够有助于孩子智力的发育,激发孩子的学习兴趣,培养幼儿想象力需要从多方面联合入手,本文针对如何培养幼儿想象力进行了分析,供相关的学前教育人员参考。

 

  一、前言

 

  著名科学家爱因斯坦认为,和知识相比,想象力更为重要,这是因为人在学习的工程中,知识是有限的,而想象力是无限的。想象力是推动知识进步和进化的源泉,幼儿想象力的培养对于幼儿全面素质的提高有较大的作用,作为学前教育工作者,需要从以下几个方面对幼儿的想象力进行培养。

 

  二、创设氛围焙养幼儿浓厚兴趣

 

  在人的发展过程中,影响人发展的重要因素包括遗传因素环境,我们无法改变幼儿的因素,但是我们可以从周围的环境中做相应的改变,从而激发幼儿的想象力。幼儿学习的主要场所在幼儿园,幼儿园的环境设施,特别四硬件设施对于幼儿的想象力的培养具有积极作用,例如教室环境的布置就有一定的讲究,在教室布置上,可以在教室中悬挂科学家的图片以及简介,定期可以对图画进行更换,从而引起幼儿在上课活动中的思索。幼儿园内的布置需要有一定的张力,采用多彩多色的布置,将园内的建筑进行装饰,娱乐设施以及走廊,围墙烙上想象的色彩,从而能够激发孩子的想象力。

 

  另外除了在硬件条件上创造创造环境以外,教师可以在周末或者是节假日中,组织学生春游等活动,家长也在周末的时候多带孩子出去走走,逛公园,看电影,从而能够让幼儿感受到丰富多彩的世界,能够让幼儿产生浓厚的兴趣。

 

  三、鼓励临摹奠定幼儿想象基础

 

  1、描摹绘画作品

 

  在绘画的过程中,教师需要多鼓励幼儿的绘画,由于绘画作用,特别是想象画,在绘画思索中,充满了许多想象的因素,幼儿往往会惊叹不已。教师可以充分的利用绘画这个资源,让幼儿在绘画的过程中,更有利学生描摹简单的想象画,让学生体会想象画中的神奇,同时,在绘画教学中,一开始就让幼儿进行想象画的创作往往会达不到理想效果,教师应该从基础着手,让幼儿在临摹中及时的发现、总结和内化。

 

  2、分享经验成果

 

  幼儿在创造出一些临摹作品以后,幼儿根据自己的想象对临摹作品进行解释,教师通过多种展示和介绍幼儿作用让幼儿分享临摹创作,鼓励幼儿的想象,也丰富了课堂活动。

 

  四、扩展视野丰富幼儿感性知识

 

  心理学家研究表明,想象力往往受到幼儿记忆中原有表象的影响,也就是说,想象力不是天马行空,表象的丰富直接取决于幼儿的感性知识,因此积累幼儿的感性知识是提高孩子想象力的关键,在教学的过程中,需要注意以下几点:

 

  1、立足课堂,在夯实基础中寻求拓展

 

  课堂教学是集中传授经验分享他人观点的地方,教师在课堂上可以尽量的丰富教学内容,从而扩展幼儿的而感性认知,夯实幼儿感性认识基础,只用夯实了基础,在能够在想象中有所拓展。

 培养学前幼儿的想象力

  2、放眼课外,在注重买践中积累经验

 

  除了在教室中学习理论知识以外,教师还需要将事业放在教室以外,让幼儿最大程度的和大自然接触,在和大自然接触的过程中,幼儿可以可以对大自去看、去听、去模仿,从而有了更多的认知和实践,也有更多想象的空间。

 

  例如,在一次户外活动中,孩子看到填上的白云不禁大声的喊道老师,填上有一个很大的棉花糖,我想将天上的棉花糖才下来尝一尝。而天上的白云衬托着蓝天,给了孩子们很多想象的空间,不同的孩子有不同的观点,有的孩子认为天上的白云是绵羊,幼儿在大自然中争辩,能够让幼儿多增加自己的感性认知,从而对于激发想象力有一定的实际意义。

 

  五、借助玩具点拨幼儿想象灵感

 

  假舆马者,非利足也,而致千里;假舟揖者,非能水也,而绝江河。这句话就告诉着了我们,教师在日常教学的过程中,可以充分巧妙的借用玩具,从而激发孩子们的想象力。

 

  1、能玩,遵循身心发展规律

 

  学前阶段幼儿在心理和生理上和中小学生有一定的差别,教师应该根据幼儿发展不同阶段针对性的对玩具进行选择,让学生能够玩,有条件玩。例如同样是棋类活动,小班的孩子可以不受棋盘的束缚,玩大吃小游戏,中班的孩子已经给有了一定的能力,可以选择斗兽棋,而大班的孩子已经有了一定的思维能力,军棋是一个不错的选择。

 

  2、会玩,寻求最近生成要素

 

  在选择玩具的过程中,需要对幼儿的要求进行定位,定位的原则是遵循幼儿最近发展区原则,在玩游戏的过程中,既不能陌生,也需要让幼儿对玩具产生兴趣,幼儿在玩玩具过程中,需要有拔高的空间,达到蹦一蹦,方能达到的效果,这样对激发孩子的想象力提供了空间。

 

  3、善玩,尊重孩子个性发展

 

  如何玩玩具和更好的玩玩具是两个不同层次的感念,幼儿在玩玩具的过程中,每一次斗湖哟新的看法,教师在观察的过程中,需要尊重孩子们的发展,放手让他们自己设计玩法,让幼儿在自己的合理想象中享受个体经验从而培养幼儿的想象能力。

 

  六、结束语

 

  综上所述,孩子的想象力受到了认知感性的影响,因此培养孩子的想象力不是一朝一夕的事情,幼儿教师需要检查科学的教育观,在教学过程中仔细观察,努力探索,从而培养幼儿丰富想象力。

 

  作者:李效田 来源:西江文艺 20166

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