基于行业标准的《保险学原理与实务》教学探究

　　[中图分类号]G619.21 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0160-01

　　按照目前高职金融人才培养的现状，大部分高职院校明确要求学生具有毕业证和从业资格证（即所谓的双证）才能顺利毕业。然而，即使具有“双证”的毕业生仍然没有达到金融企业的用人标准。我们认为，“双证”固然是为了让学生能更快适应岗位需求，但只有按照金融行业标准来培养高等职业院校的学生，才能让他们能更容易掌握金融企业的工作内容，更快的适应用人单位的要求，缩短用人单位与毕业生之间的磨合过程。然而，人才的培养离不开人才培养方案，更离不开整个专业课程体系，如何完善高职院校金融类专业课程体系，使其更适应当前金融人才培养的需求，是目前各高职院校金融类专业面临的新挑战。经过不断进行课程改革，结合课堂教学经验，本文在金融企业调研的基础上，确定《保险学原理与实务》的课程定位、设计框架、特色亮点等，探讨建立基于行业标准的《保险学原理与实务》课程与教学内容改革。

　　一、以行业标准设置培养目标，建设使用于行业从业标准的课程

　　高职院校人才培养的最终目标，是为了培养适应本地经济发展需要的高技能型人才，而高技能型人才的培养目标能否实现，很大程度上取决于人才培养方案与专业课程体系。因此，必须将保险理论与实务的教学体系纳入人才培养方案，并参照金融行业的用人标准来构建本课程体系。通过对金融企业的调研和金融企业的招聘信息我们可以归纳出，金融行业（本文特指保险业）在录用基层业务员、内勤人员等技术员工的时候都比较强调以下的几点：1.具有高中以上的学历水平，个人形象佳；2.担任学生干部，具有良好的组织能力和人际交往能力；3.专业成绩良好，具有较好的职业道德素养；4.熟悉计算机操作，熟练运用办公软件。针对行业最新动态提出不同的需要，可以在实践教学过程中做出改变，满足行业发展的需要。

　　二、构建与行业发展相适应的课程教学体系

　　市场的需求是学校培养人才的风向标，作为财经类专业的核心课程《保险学原理与实务》，应该在研究金融行业对人才的真正需求及用人标准后，增加所学知识的针对性，培养学生领悟、理解保险市场的能力，从而达到社会需求的目的。

　　（一）总体思路

　　以现有金融企业员工就业状况为切入点，研究这些企业在员工培养方面遇到的困难，特别是新员工入职后面临的迫切需要，归纳出金融行业基层岗位的用人标准。在课程教学中把这些问题和解决方法加入到课堂教学中，动态调整现有的金融类专业的教学内容，最后按照行业标准进行考核和评价，使学生掌握的专业技能能很快达到用人单位的要求。

　　（二）研究内容和目标

　　1.深入企业做好行业人才标准调研。通过对各类型金融行业员工进行调研，归纳出不同金融机构所需人才的标准，汇总相同点与不同点。

　　2.与就业指导部门联系，找出新入职的高职毕业生在金融机构新员工培训中遇到的困难。分析新员工的知识能力结构与行业标准之间的差距，找出差距存在的原因，并提出解决方案，反馈到课堂教学。

　　3.构建符合行业标准的金融类专业课程体系。根据调研结果，对高职院校现有金融专业课程体系进行评价与改革，以行业标准为导向进行课程整合和开发，从而构建符合行业标准的金融类专业课程体系。

　　三、《保险学原理与实务》教学改革建议

　　基于以上研究基础，《保险学原理与实务学》课程的建设目标应该是在师资队伍、教学内容体系结构、教学方法和教学手段等几个方面进行全面的建设与改革，体现课程的时代性与前沿性。本文主要在前期研究基础上，从教学方法和教学手段上提出一些创新性的建议。

　　（一）模拟工位教学

　　《保险学原理与实务》在教学上理论知识较难阐述，需通过动手带动学习积极性，运用模拟工位教学方法可以帮助学生了解保险运作的流程，加深各岗位工作的认识，掌握保险岗位工作的基本技能，提高学生分析和解决实际问题的能力。以操作技能培训为具体目标，构建讲授―>案例分析讨论―>分阶段练习―>实验室全过程仿真模拟实训―>课外实习相连接的教学运行机制。通过保险合同签订和履行的环境模拟、业务角色扮演，使学生对保险业务流程有感性认识，使课堂教学和业务实践科学地衔接和融合。提高学生的创新能力和创业的能力，为学生毕业后能尽快上岗打下良好的基础。

　　（二）校企互助式教学

　　校企联动，互助式教学。一方面，学校利用企业自身培训课堂为学校定向培养具有银保客户经理资质的教师；学校充分利用企业人才方面的特定需求，将企业需求与培养目标结合起来，从而实现人才培养高速、高效、高质的目标。另一方面，企业充分利用学校的师资力量以及教学的软、硬件等有利条件，将企业的一些培训任务放在学校课堂，加强低年级学生职业感知。

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