论体育教育与道德教育的相关性

　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0236-01

　　在当今各大高校中，普遍存在对体育教育以及道德教育的或多或少的忽略，而事实上 ，它们对于学生的发展以及教学前景的完善具有非常重大的意义，我们应该对于这个课题做一个深刻的分析与研究，挖掘出其中的价值。

　　一、高校体育教育与道德教育发展现状分析

　　1.高校中体育教育的普及性需要扩展

　　在现今的大部分高校中，体育教学的普及性还不是很高.有的是因为学校的规模或者资源不够。比如学校的规模有点小，而大部分的球类运动需要比较大的空间，满足不了球场的需要。又比如学校的资金有限，虽然然说这个原因有点小，但对于一些稍微高端大气上档次的运动，毕竟是心有余而力不足。像棒球以及高尔夫这样的体育项目，还是很难给予它们足够的发展空间。可是，撇开这些客观因素，还是有一些问题。比如说像篮球，足球这类运动，虽然绝大多数学校都能让它们发展起来，可是，并不是绝大部分的学生能将他们融入日常生活的锻炼中。尤其对于男孩子，按照惯例来讲，这对于他们来说，应该是让人热血沸腾的运动。虽说我国足球事业不是很优秀，但这不应打击高校生的体育热情。相反，应该融入爱国的情感，投入激情，这已经不自觉的，或者说下意识的牵涉到道德教育。学校缺乏对体育运动的重视，从而在一定程度上影响了学生对于体育运动的忽视。

　　2.道德教育具有深远的意义

　　道德教育是指在教育的过程中渗透道德的思想，通过影响被教育者的精神与品质，从而达到教学的目的。在体育教学中，它具体表现为拼搏，团队，诚信，集体主义，自信心等方面.，每个组成都具有不可忽视的作用。在体育活动中，每个人都想做佼佼者，做领导者，要想占据自己想要的那个位置，就必须要拼搏。爱拼才会赢。这是一种运动精神。在拼搏的过程中，需要信心作为强大的支撑。挫败是难免的，要有足够强大的小心脏，这需要在运动过程中仔细领会与学习。诚信是测量公平竞争的最准确的天枰。任何规矩都难以平衡主观或客观所带来的干扰因素。唯有诚信，作为一名运动员所应有的素质，才能最好的评价运动竞技的公平性，也是对学生自我的一个监督和考核。集体主义精神是一个团队凝聚的核心力量。每一个个体有自己的思想与品质，要想它把自己的精力和精神与团队联系起来，需要所有个体的努力。只有当每个人付出以后， 团队才能把大家的付出凝聚成一个温暖的爱的小窝，这样，大家才能找到归属感。大家付出了热情，团队回馈了动力。

　　3.体育教学与道德教育相辅相成

　　体育教学是一个实践的过程，道德教育渗透其中.体育教学是道德教育的载体，道德教育是体育教学发展的动力。体育教学是道德教育的表现形式之一，道德教育是体育教学的目标之一。在体育教学的过程中，老师以及学生的不仅体力受到考验，更重要的是品质受到磨练。在训练时间长，频率比较高的情况下，人的耐力受到了挑战。坚持不懈在这个时候是最需要的品质。在坚持的过程中，要有一个目标，让它成为坚持的动力。在学生比较多时，老师很难让每一个学生得到充分的发展，所以我们需要自主性与主动性。这也是在学习知识时所需要的品质。在体育教学的过程中，如果老师能参与其中，并充分调动大家的积极性，我们就能培养竞争意识，团队精神，合作意识，责任精神以及意志意识等方面。而这些也正是一个人在未来的发展中所需要的优秀品质。道德教育更是一个意义深远的课题，体育教学是贯彻这种思想的一条有效途径。体育教学通常是在开阔的室外环境中进行，新鲜的空气和足够的空间都容易使学生兴奋，相对于室内而言，视野开阔，接受能力以及学习效率都会有所提高。在这样的情况下，道德教育更容易得到大家的理解，能够引起上师生的共鸣。所以说，体育教育和道德教育是一个相互促进的过程，相辅相成。

　　二、体育教育与道德教育过程中存在的问题

　　1.高校体育师生对体育教育和道德教育重视不够

　　如今，教师对体育教育已经有了态度上的忽略，认为这是一项比较容易糊弄的任务，与正常的理论课相比，他们的态度明显放松很多。因为学校没有设置一套完整严格的考核制度。虽然有体能测试，终究还是很松弛。老师的态度或多或少影响了学生的态度。学生没有意识到，在体育教学过程中，可以锻炼自己的品质.有些人没有抓住这种难的的机会，反而视它唯一种压力。道德教育没有贯穿到体育教学的过程中，教师注重教，而没有抓住育.即使在教的过程中，也主要注重教材的教学，没有重视实践教学.脱离了时间的机会，效果要差许多。

　　2.普遍高校缺乏统一完善的体育教学和道德教育的考核制度

　　由于大部分高校对于体育教学和道德教育的重视程度不够，因此，在建立完整统一的体育教学和道德教育方面有着很大的缺陷。老师们没有对待其他考试课那种严谨的程度，学校也没有确定严格的标准。填鸭式的教育以及你讲我听式的教学正是松弛的考核制度的表现。

　　三、将体育教育与道德教育相结合的解决方法

　　1.培养师生对体育教学和道德教育的热情

　　兴趣是最好的老师，此话不假。当你对一件事产生兴趣与热情，并投入激情的时候，学习效率自然会提高许多。不仅学生，老师也需要培养这种热情。当老师具有了这种热情的时候，在教学过程中才能把它传递给学生。热爱体育教学，关注道德教育，让自己真正的融入其中。当融入热爱与激情的时候，自然而然的能够主动地去学习。自主意识也会增强，并能影响其他人，感染其他人。投入热情，能让自己学习的更加轻松，并能培养出道德教育所要宣扬的优秀品质，快乐学习，收获也不少。 　　2.将道德教育融入到体育教学中

　　道德教育是一个抽象的概念，不容易被学生所理解。在体育教学过程中，如果能成功的将道德教育贯穿到体育教学中，不仅能提高教学效率，还能增强学生的品质。这就需要老师来调动积极性。老师自身需要充分了解道德教育的重要性，然后才能将这种理念传递给学生。融入的过程需要时间，需要老师的热情与思考。通过体育教学这种相对有趣新颖得瑟方式来教育方式。暂且撇开社会主义情怀，高尚的爱国情操，因为这些对于学生来说已经是概念化了，不能触动学生的神经。老师应该将道德教育具体化，即前文所说的那些可贵的品质。注重学生的个性特点，理解他们的精神世界。每一个个体都是不同的，每一个个体都有自身的长处与短处。老师应该挖掘出他们的潜力，让他们有所意识。针对不同的个体，所采用的方法应该也不尽相同。不能仅仅空喊口号，泛化的目标只会让学生厌倦，失去了新鲜感与兴趣。兴趣是最好的老师，当学生充分感觉到道德教育给予他们的能量的时候，他们就会主动地去学习。实践能提高学习能力。在具体的体育运动中，道德教育所传授的品质能帮助学生更有激情的去锻炼，去学习，去提升。总而言之，将道德教育具体亲切化，让学生能真正的理解到它对于个体的意义，并在体育运动中积极的体现它，这便是一个极好的进步。

　　3.增强学生与老师的合作能力

　　体育教学与在课堂上学习不同，它需要老师与学生间的沟通与合作。在课堂上的学习，老师注重讲理论知识，学生认真听讲。考试后交上的答卷一定程度上反映了学生的水平。体育教学与它有不同之处。体育教学注重学生的实际掌握情况，即自身实际能力的体现。学生要交的不仅仅是一份书面上的答卷，更要以自身的身体素质以及技术去完美的表现。老师的教学固然重要，但更需要考虑学生的接受能力。每个同学的体力基础不一样，训练时间和强度不一定适合每一个学生。这个时候就需要学生的反馈信息，需要老师与学生之间的交流与沟通，让老师有所了解，了解学生的掌握情况。学生也可以向老师提出建议，提出自己感兴趣的学习方法。通过老师与学生间的合作，不仅能让老师理解学生的想法，便于确定下一个学习目标和教学方法，也可以让学生理解老师的辛苦与教学方式。在这种相互体谅与促进的过程中，已经将道德教育融入其中，提高了师生的合作意识与团队精神。

　　四、总结

　　体育教学是各大高校教育中的一个中的重大环节，需要道德教育作为动力来推动它的发展。加强体育教学与道德教育的结合是一个重大课题，要想实现它们的完美结合，需要时间，也需要实践。师生应该共同努力，学校与社会方面也应该注意关注，起到一个建议与监督的作用。

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