高等职业院校设计专业创新型暑期社会实践

　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0136-01

　　大学生暑期社会实践，是大学生社会实践的重要形式，也是现今学校教育的必要成分和大学生健康成长的有效途径。引导广大青年学生深入学习贯彻党的十八大精神，贯彻落实教育部等七部委《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》文件精神，学习实践科学发展观，高校教育必须积极做好大学生社会实践工作。进一步深化大学生社会实践活动，引导广大青年努力成为社会主义核心价值体系的学习者、践行者、信仰者和传播者，在实践中增长见识，砥砺品质、强化本领，不断提升思想认识水平、专业理论素养和服务社会的能力，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，用实际行动铸造伟大的中国梦。

　　尽管我国已经从制度上多方强调了大学生实践的重要性，暑期社会实践在贯彻和执行的过程中，仍旧存在着许多不容忽视的问题，需要我们面对和处理。1、虚多实少，流于形式；学生对社会实践的认识不清。多数人缺乏对社会暑期实践的认识，不了解暑期社会实践这个基本概念的含义和本质，也不懂得暑期社会实践对自己的重要意义和作用。因此，学生在进行实践的时候主体参与意识不强，仅仅是为了实践而实践。随便找个单位混点时间，在父母、熟人的单位里开假证明，从网上搜索下载相关文章加以整理，就算是“实践归来 了。2、内容单调 ，缺乏特色；自1980年清华大学学生开创大学生社会实践这一活动以来，二十多年的发展，社会实践已经形成了一些比较传统和经典的主题，如“三下乡”、“感知就业”、“红色之旅”、 “四进社区”等，这既为现在学生的暑期实践提供了参考和借鉴，又助长了学生的依赖和懒惰心理。多数学生的实践都停留在“自己找题目，自己搞实践”的水平上，沿用已有的实践素材缺乏突破和超越，实践内容与所学专业联系不多，趋于同一化、单调乏味。

　　高校大学生参加社会实践是我国高等教育的重要组成部分，实践育人的重要环节，是提高针对性和实效性的重要方式和载体，是提高学生综合素质的重要环节。举行具有学院及专业特色的的“大学生暑期社会实践活动”，成为当代高校社会实践教育一个新的课题，要实现这一目标，我们必须重新认识大学生社会实践，对其地位和作用予以充分肯定，对其内容和范围进行合理设置，对其运行机制进行科学设计。试用创新高校社会实践活动开展中存在问题和制约因素，探讨"学校人性化+实践项目化=阶段成果化"以及其他解决办法，提高大学生社会实践在高校思想政治教育中的实践育人。广东轻工职业技术学院艺术设计学院在这样的情况下，组织策划了具有艺术设计学院特色的暑期“爱设”创意营。

　　暑期“爱设”创意营是艺术设计学院暑期社会实践的统称，“爱设”即是爱好设计之意，爱好创意之意。暑期“爱设”创意营就是艺术设计学院充分总结以往社会实践经验，结合学院实际，贯彻落实工学结合、以赛促学，项目制课程的教育理念，在刘境奇院长的倡导和领导下，从2011年暑假开始由视觉传达学部主任，全国模范教师沈卓娅教授牵头带领多位老师，面向艺术设计学院各专业招募一批爱创意、爱设计、爱生活、爱挑战的暑期“爱设”创意营的营员，学生们通过自愿报名、经过面试、最终确定入选名单，然后按照项目分组，每组由一位指导老师负责。

　　“爱设”创意营确定小组后，小组成员将围绕项目主题进行头脑风暴，周一至周五是小组成员通力合作的工作日，大家齐聚创意工场，共同出创意，想点子，整理提案ppt。整个创意营活动将持续五个星期，每个周五下午是各个小组间进行PK的决斗日。结营当天还会邀请企业和社会的相关人士共同参与，评选出“最佳创意奖”、“最佳设计奖”、“最佳提案奖”以及“全场大奖”。

　　至今暑期“爱设”创意营一共已成功举办三期，暑期“爱设”创意营是艺术设计学院“校企合作、工学结合、实践育人”的创新型社会实践活动，取得了一系列的成果，从第一届校内自我命题，到第二届的走出校园与羊城晚报的合作，再到第三届跨省协作，通过三年的探索与实践已成为具有设计学院特色的暑期社会实践活动和育人模式，成为学生碰撞交流、灵感激发的创意盛宴；成为学习成长、洞察领悟、设计成长的难忘盛宴，创意营通过对项目的交流、探讨来激发学生的创意热情，培养学生的创新能力、动手能力、团队精神，促进职业素质养成，创意营很好的引导了学生和老师服务社会、回馈社会、辐射社会的意识，有力的服务了区域社会经济的发展。

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