独立学院《广告学》课程学生实践能力培养探究

　　独立学院人才培养目标为掌握一定理论基础的应用型人才，以学生为本，以社会需求为导向。广告学是一门实践应用性很强的学科，在教学中存在培养目标不明确、学生实践条件差、教师实战经验不足、教学方法落后、缺乏实践教学指导等问题，必须在明确教学定位、案例教学、搭建实践教学平台、研讨教学、实战教学等方面努力和创新，调高学生的实践能力。

　　一、独立学院《广告学》课程学生实践能力培养存在的问题分析

　　(一)培养目标不明确，人才培养和社会脱节

　　我国高等教育有三种不同类型的人才培养目标：精英型、应用型、技能型。现在公办学校由教学型的大学转向综合研究型的大学，具体培养精英型人才。独立学院在办学实力、政府支持、学生素质和师资力量等方面上都和公办大学有不小的差距，如果也像培养精英型人才一样，重理论，重知识结构的完整和科研能力的提高，盲目求高，制定不切实际的人才培养目标，必定达不到预期效果，没有自己的特色，在和公办院校的竞争中处于下风。同时，学校长期关门办学，缺乏与社会、广告企业、广告市场等的必要交流和沟通，为学生提供的参与企业策划、广告实践活动的机会很少，学生的动手能力和心理素质较差，毕业后难以适应社会和企业发展的要求。

　　(二)学生实践条件差，硬件投入不足

　　实践性教学体系的科学、合理安排，需突出学生实践能力的培养，体现专业技术不是“考”出来的而是“练”出来的。但是，独立学院一般实力较弱，经济基础也不雄厚，缺乏高质量、共享型的实践教学平台，不能在生产实践中真枪真刀的考核。加大投入，大力构建实践教学平台，有目的、有针对性地选择实践基地，是开展高水平实践教学的关键之一，也是目前各独立学院急需突破的难题。

　　(三)教师实战经验不足

　　独立学院的教师结构上一般处于两头大、中间小年龄的状况，离退休的老教师和青年教师居多，师资结构不合理，双师型教师也很欠缺。以上导致了老教师承担教学任务不可能太多，一般难、繁的课都是中初级以下的年青教师担任。青年教师的培养还需要大量的时间，教学任务繁重，教学经验、专业知识、阅历等比较欠缺。这些青年教师大多是从学校到学校，擅长理论描述，没有经过实践环节，没有丰富的实践经验，对广告实际运作缺乏必要的感性认识。

　　(四)教学方法落后

　　落后的教学方法和手段，难以满足实践性教学的需要。有些学校的广告学教学采用传统的以课堂讲授为主的单向传递模式，未能充分运用情景模拟、角色模拟、案例研讨等教学方法，对多媒体的应用也仅仅停留在PPT的使用上，未能高效利用视频等现代化教学手段，教学过程枯燥乏味，难以调动学生学习的积极性和学习兴趣，很难使学生真正动手操作。

　　(五)缺乏实践教学指导

　　建立健全稳定、合理、长效的实践性教学管理与评价机制，如完善并规范实践性教学的考试考核办法及教学管理办法等。这是目前独立学院相当薄弱的环节。实践教学缺乏严格的限定，必然导致教学的盲目性，难以保证实践性教学的质量。

　　二、独立学院《广告学》课程学生实践能力培养途径探讨

　　(一)明确教学定位

　　教育的终极目的之一是培养学生的“谋生能力”。广告学教学主要应培养学生的创新创意创业能力，提高学生的就业创业竞争力。创新能力是“人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力”;创意既是一种精神、一种意识，也是创新的外化形式;创业是自主地开拓和创造业绩与成就，创业最终成为创新的载体和表现形式。广告业创业的成败，依仗创新教育的根基。只有真正认识创新创意创业的辩证关系，认识创新创意创业在广告人才培养中的地位与作用，才能营造创新创意创业环境，搭建创新创意创业平台，真正彰显广告学课程实践性教学的重要性。

　　(二)案例教学

　　案例教学突出以学生为中心，以教师为主导的理念。以案例导入教学，理论与实践相结合。也就是在教学过程中，学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、演绎，提出解决方案，师生之间、同学之间相互探讨、交流。案例教学的关键在于案例设计，要求案例尽量真实，同时又经过加工提炼。案例应尽可能多地包含各方面的信息，且答案应是多元的。案例教学通过让学生分析问题和解决问题，培养学生自主学习、合作学习和综合分析的能力。

　　(三)搭建实践教学平台

　　广告学课程的创新实践活动必须依托良好的物质基础保障，构建一套实践教学平台，需要一个很好的设计环境、一支有理论善实践的实验教师队伍和一批可以让学生参与的实战项目或者课题。

　　实验室资源是良好设计环境的有效支撑。学院应建立实验室，引进大型广告资源数据库，供教师教学科研和学生学习研讨之用。实验室资源对学生开放，包括时间、空间、设备、网络文献数据库和人力资源等的开放和服务。学生可以利用这些设备资料完成老师布置的实践作业、准备各项广告大赛的作品、参与公益活动的制作等。

　　(四)研讨教学

　　基础知识教学完成后进行的研讨式教学，重在培养学生解决问题的能力和创造能力。根据内容的不同，可以灵活采取多种方式，如撰写小论文、课堂讨论、演讲、辩论等。教师有目的地引导学生自学、讨论，启发学生深入学习和独立思考，最后教师总结、答疑。

　　(五)实战教学

　　教师可以在课堂上尝试运用虚拟广告公司运作的方法突出实践锻炼，按以下环节去做：第一环节，学生分组。第二环节，选定职务。第三环节，开展业务。第四环节，课堂总结。第五环节，作业考核。

　　(六)鼓励帮助学生参与社会实践

　　学院可以引导学生组建广告社，为学生提供活动场所和相关设备。学生自主招收社员，组织沙龙和集体学习研讨，一起参与社会实践。校园里的宣传栏、院报、各种宣传册的设计工作都可以交给学生去做，老师从旁提供指导。同时，老师也要帮助广告社联系一些社会实践课题，使学生们有了更多的社会实践机会。

　　三、结论

　　在广告学课程实践性教学过程中，无论采取哪种教学模式，都必须遵循如下原则：一是实践性教学要与行业的发展、职业的特点和企业的岗位有机融合。二是实践性教学要注重整体性和关联性。只有注重实践教学的整体性，通过合理安排实践教学内容、时间、进度等，才能有效防止实践教学与课堂理论教学相冲突，顺利完成教学任务。三是实践性教学要立足全体学生的成长、成人和成才。四是实践性教学要贯穿教学全过程。

　　作者：杨珏 来源：智富时代 2015年8期