历史教学中培养高中生的人文素养

　　摘    要：　历史这门学科的人文性特征非常突出，历史教学的目的不仅仅是让学生认识历史，同时也在于培养学生的人文精神，引导学生树立正确的价值观。作为高中历史教师，要将历史教学与学生人文精神的培养有效的结合起来，进而促进学生的全面发展。本文就高中历史教学中人文精神的培养作了相关分析。

 

　　关键词：　高中历史; 人文精神; 培养;

 

　　引言

 

　　人文精神是人类信念、理想和道德等精神品格的结晶，是文化价值的核心和灵魂，加强人文精神的培养意义重大。高中历史作为我国素质教育的重要组成部分，历史这门学科与人文精神存在着密切的关联性，但是就当前高中历史教学来看，教师采取的依然是以本为本的教学方式，不重视学生的主体作用，忽略历史知识所蕴含人文精神，而这样的教学一定程度上阻碍了学生的发展。人文精神的培养是我国素质教育改革提出的新要求，在高中历史教学中，教师应采取有效的教学手段，有针对性地培养学生的人文精神，让学生在历史知识的学习过程中陶冶情操，丰富情感，养成良好的价值观。

 

　　1. 高中历史教学中人文精神培养的重要性

 

　　人文精神根植于人类文化中，在人类的时代繁衍和传承中发挥着重要的作用。高中历史这门学科具有浓厚的人文色彩，学习历史不单单是了解过往的历史，同时也是在警戒当代高中生，使其树立正确的人文观念，丰富其感情，形成良好的价值观。现行社会形势下，对学生的人文素养、人文精神越来越看重，可以说人文精神是学生立足社会发展必备的品质，加大学生人文精神的培养不仅关系到学生自身的发展，更关系到我国社会的发展。在高中历史教学中加强人文精神的培养，可以让学生在学习过程中不断完善自我，加深对世界的认识，提升学生的情感。同时，通过人文教育，可以增强学生的使命感，促使学生主动去学习，自觉肩负起社会主义事业接班人应肩负的职责和使命。

 

　　2. 高中历史教学中人文精神的培养策略

 

　　2.1、 革新教学观念

 

　　高中生作为我国社会主义事业建设的接班人，他们不仅要具备专业的知识和技能，同时还必须具备良好的思想品质和人文精神。对此，在高中历史教学中，教师要积极转变教学观念。在课堂上，教师要重视学生的教学主体作用，尊重学生，从学生的角度来分析问题，从而引导学生主动去学习，让学生在自主学习的过程中形成能力[1]。如，在“鸦片战争”这一课中，教师可以将课堂的主导权交给学生，让学生自己去准备课件。为了更好地培养学生的人文精神，教师可以布置相应的任务，让学生带着任务去准备课件，从而让学生更好地体验历史知识中的人文精神。通过这种教学，可以充分调动学生的学习热情，提高学生的人文素养。

 

　　2.2、 巧用多媒体营造良好的人文氛围

 

　　传统教学模式下，教师主要是按照教材来宣教，这种教学很容易造成课堂沉闷，难以调动学生的学习热情，不利于人文精神的培养。良好的课堂氛围是教师实施高效教学的保障，在高中历史教学中，要想有效培养学生的人文素养，教师就必须积极营造良好的课堂氛围。多媒体作为一种先进的手段，多媒体呈现出来的知识具有动态效果，可以更好地引起学生的情感共鸣，引导学生更好地学习[2]。如，在“甲午中日战争”中，教师可以借助多媒体，播放与教学内容相符的一些影视片段，结合这些影视片段来引导学生深入了解历史，从而增进学生的情感体验，让学生形成爱国情怀。另外，在课堂教学中，教师要善于运用优越的语言来调节课堂氛围，为学生营造一个活跃、轻松的课堂环境。

　2.3、 开展小组合作

 

　　长期以来，学生是以个体单位进行学习的，这种学习模式很容易束缚学生的思维发展，进而阻碍人文精神的培养。而小组合作作为一种有效的教学策略，借助这种教学手段，有利于实现高效教学，更好地培养学生的人文素养。所谓小组合作就是将学生分成小组，以小组为单位进行合作学习的一种方法。在高中历史教学中，应用小组合作，可以培养学生的团队合作意识，帮助学生高效学习[3]。如，在“国共的十年对峙”这一课中，教师先提出问题，然后将学生分成若干小组，以小组为单位，进行讨论。在这种小组合作模式下，不仅可以活跃课堂氛围，同时还能更好地启发学生的思维，调动学生的学习热情，促使学生主动去学习历史，并在历史学习过程中提升人文素养。

 

　　2.4、 激发学生的审美情趣

 

　　人的情感是一种价值取向，它是人对事物的一种认识和能动反映，人的情感的好坏直接影响到了一个人的健康人格的形成以及道德素养的提升。为了培养学生的人文精神，教师在教学过程中就必须转变方式，不能再局限于机械式的知识讲解，要善于多用文学去感染学生，用文学情趣去陶冶学生，引导学生，从而不断激发学生的审美情趣[4]。如，在“文学的繁荣”这一课中教师可以先给出我国历史着作，让学生去探究这些历史着作中的美学价值。以《三国演义》为例，教师可以让学生谈一谈这部历史名着价值。通过引导学生去分析，可以更好地激发学生的审美情趣，从而更好地培养学生的人文情深。

 

　　结语

 

　　综上，加强人文精神的培养是我国素质教育改革的内在要求，更是高中历史教学的重要目标。历史学科的人文性非常强，教师在具体教学中应当重视起人文精神的培养，将历史教学与人文精神的培养有效的结合起来，进而更好地引导学生学习，使学生形成正确的价值观。

 

　　参考文献

 

　　[1]王高峰.简析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].名师在线, 2017 (24) :30-31.

　　[2]刘荣.高中历史教学中人文精神的培养策略[J].中国教师, 2017 (S2) :146.

　　[3]李景.如何在高中历史教学中培养学生的人文精神[J].中学历史教学参考, 2017 (20) :21.

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