团体沙盘游戏在大学社团心理建设中的作用与应用原则

　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201716096

　　1团体沙盘游戏

　　“沙盘游戏”又称“箱庭疗法”[1]，从地板游戏发展而来，由卡尔夫创建，它基于东方文化，集成荣格心理分析、心理场理论等[2]创造出来的目前极受欢迎的心理辅导、教育与治疗手段。[3]

　　11团体沙盘游戏由来

　　拓展到团体沙盘游戏是从20 世纪 80 年代迪?多美妮科开始[4]，她发现在团体沙游中个人可以触碰到自己及团体的内心世界，这可以促进参与者对自我的觉察。[1]以“箱庭疗法”为名由张日升教授带领进行的限定性团体沙游，以及申荷永教授的弟子刘建新教授带领的体验沙游，当前在国内应用广泛。

　　12团体沙盘游戏作用

　　团体沙盘游戏有着与个体沙盘游戏一样的装备：水、沙、沙盘，沙具架、沙具。团体沙盘室的沙盘数量和沙具数量种类比普通沙盘多。团体沙盘游戏区别于个体沙盘游戏，区别于普通的团体心理辅导活动和普通团建活动，有着自己独特而超越的功能。

　　团体沙盘游戏有着独特的人际心理工作能力。个体咨询师可以借助这些意象来理解和分析解读沙盘解读来访者，也可以在沙盘原型意象当中整合感受与体验共情陪伴来访者，甚至也可以融化原型意象进行深层心理工作。[5]个人的自由而受保护空间很难实现学习迁移，团体沙盘游戏将参与者放置于与社会环境仿真的团体当中，以大的自由而保护的空间对待整个群体，使学生能够拥有群体安全感。

　　2大学社团心理建设的需要

　　21大学社团的特征

　　大学社团的性质决定了其心理建设的重要性。

　　（1）社团具有自由性。大学社团都是有共同兴趣爱好的人共同凝聚在一起的大学生组织，不同的大学社团有不同架构，有的社团分成干事和会员，有的社团采取中心领导制，社团区别于学生会的教师中心性，[6]自由度更高，社团的存在给大学生活增添了丰富的色彩。往往学生加入的不止一个社团，这给予了学生充分探索个人同一性的空间。

　　（2）社团具有主动参加性。每个人在社会上的属性都属于多个团体，宿舍、家庭、单位等都属于被动参加的团体，而社团具有主动参加性。[7]通过社团进行心理建设可以借助心理发展的需要顺势而为，是心理健康教育进行个别的群体工作的最佳选择。[8]

　　22社团心理建设的需要

　　（1）社团凝聚力的需要。社团本身具有兴趣爱好的凝聚力，以往社团往往通过户外拓展训练来进行团队建设，尤其是干部培训。户外拓展训练的优点在于让社员在锻炼里提高抗挫折的团队能力[9]，但户外拓展并不适合所有社团特色需要，而团体沙盘游戏可以灵活把握。

　　（2）社团管理与发展的需要。参加社团的学生来到社团，都带着自己对社团的期待，有很多学生并不表露出来，其想法难以反馈至组织者，很难充分转化成实践[10]，经过团体沙盘游戏，社员间深入的碰撞能够让学生之间更好地相互了解，发挥每个人最大的潜能，这对社团的发展有重要作用。

　　（3）社团成员个人心理发展的需要。社团对学生个人心理发展有着重要的推动作用[11]，首先，社团具有主动参与性，在社团里，团体归属感更强，学生需要更多深入互动满足社团归属感需要，其次，多个组织交叉参与可以提供多角度自我认识的机会，这一切服务于学生自我探索与自我发展的需要，同时可以在团体沙盘游戏中建立纯洁友谊，这两者对于参加社团的学生的个人发展来说都是非常重要的。

　　3社团中团体沙盘应用原则

　　在社团心理建设应用中，团体沙盘游戏是作为众多方法之一被选择的，它的存在不能完全取代传统的团队建设以及社团特有的文化特色等。在社团的应用中，要兼顾两方面需要，一个是社团本身的需要，一个是沙游本身的需要。

　　首次沙游为了引入和介绍可以按照张日升教授的方法进行，而考虑社团和社团成员的需要，后期进行要灵活对待，沙游形式可以不必拘泥，沙游的核心不是沙盘不是沙子，也不是沙具，而是一颗沙游的心[12]，这颗心可以影响到社团以外，推动全校心理健康教育，乃至社会的心理发展。

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