大数据与艺术实践课程体系构建与实施研究

　　随着互联网的发展，人们已由小数据时代的“主观设想、分析”向海量的原始数据通过科学的整理、分类、分析后形成的数据集，预测未来事件发生的规律。大数据时代的来临对教育教学也有着难以估量的影响。高校课程培养体系是人才培养目标的主要途径和有效保障，实践课程作为艺术设计教学体系中特色课程，对学生实践能力的培养以及设计思维的开发起着至关重要的作用。大数据既为艺术设计实践课程提供了海量的信息资源的同时，也给艺术设计实践教学实施、教学方式、方法的改革和创新带来了影响。

　　1 实践课程体系构建分析

　　1.1 课程体系数据分析

　　在利用大数据技术之前，艺术实践课程设置主要形式是教师布置虚拟实践教学任务，将学生进行分组，对任务进行分工协作，教师全程监控指导。但实践课程教师往往由于其自身社会实践能力匮乏，实践课程内容的选取以及实践效果难以达到预期。大数据时代使实践课程摆脱虚拟订单培养模式，转而向采集数据获取社会需求转变，提高了实践教学的时效性，为后续的课程设计制定打下良好的基础。

　　艺术设计实践课程是专业课程中一个重要组成部分。传统多数高校艺术设计实践课程体系是建立在“工作室模式”以及订单式培养基础上。大数据时代对艺术设计不仅仅停留在单一的美学理念，要求设计师在复杂的大数据信息中处理理解运用多元化文化和前沿的技术进行可持续设计。在数字创意产业发展研究战略和国家数字化文化创意产业服务的重大战略背景下，艺术设计实践课程的设计应将设计艺术学、认知心理学、计算机科学交叉研究相结合构建新研究体系。

　　1.2 大数据对课程体系的影响

　　艺术设计实践课程不仅被认为是一个设计人才培养的重要阶段，同时对艺术思想萌生起着重要作用。传统实践课程体系的设计基于虚拟任务的订单式培养，艺术课程的首要任务培养符合美学层面的审美需求的设计人才。而当前，艺术设计面对更大的挑战是，用户对艺术设计的需求越来越高，远超出了美学的范畴。在大数据信息中有更复杂的视觉问题需要解决，要求设计师们为多元化文化和最新的技术进行可持续设计。

　　2 大数据与实践课程体系的构建

　　2.1 基于学生数据收集与记录的个性化定制课程建设

　　大数据时代通过对海量数据的整理分析，已成为各行各业快速获取重要信息、实现可持续发展和改革的重要支撑，同时，也为艺术设计课程的改革与创新带来了新的启发和可能性。对数据的收集即是数据挖掘，建立校园数据库。将数据库反馈的学生在校园生活中产生数据，可帮助解学生的学习兴趣以及学习需求，从而能更有效的建立“个性化定制课程”。如美国佛罗里达州立大学利用e-advisor程序为学生推荐课程和跟踪其课业表现；奥斯汀佩伊州立大学的“学位罗盘（degree compass）”系统在学生注册课程前，通过机器人顾问评估个人情况，并向其推荐他们可能取得优秀学业表现的课程。

　　2.2 基于企业需求数据收集与记录的实践课程建设

　　传统的实践课程主要有校企合作模式、工作室模式，订单式培养。对于互联网+时代的艺术设计而言，要求设计师们为多元化文化和最新的技术进行可持续信息设计。传统实践教学模式在培养信息设计人才方面的力不从心。艺术设计实践课程的设置，可以通过大数据分析对市场和公司进行评估，再通过获取的数据来指导艺术设计课堂教学。例如，通过网络招聘信息平台信息的采集，获得企业对设计专业的用人需求，将不同的用人需求进行分门别类，然后对数据的筛选，选出高频词汇，最后根据数据整理分析当前热门需求，从而制订更有针对性的人才培养目标和教学方案。

　　3 利用大数据搭建实践课程实施的新型互动机制

　　大数据时代的到来对各行各业产生了深远的影响，教育教学无疑也是其中之一。实践课程作为艺术设计专业培养学生实践能力的重要途径，多数院校将其归纳入专业主干课程之中，使得实践课程学?r偏少。笔者认为，互联网上各类教学视频、网络公开课、精品课程等应接不暇。应引导学生自主学习，加强实践课程网络信息平台的建设，增加实践课程学时，利用网络教学平台加强线上与线下、课堂与课后的互动。提高实践教学信息反馈的时效性，使教师能利用网络平台实时关注学生实践内容进度、实时提供指导。

　　4 大数据为艺术设计实践教学体系数字化教材提供支撑

　　教材建设是构建实践教学体系的重要内容，是衡量师资水平和教学质量的重要指标。长期以来，教材“重理论，轻实践”、教材知识体系的架构不尽合理的情况一直制约着艺术设计实操能力的培养，难以将零散知识点加以综合运用，近年来，随着慕课教学、腾讯课堂、网易课堂等互联网课堂的兴起，各类高校及教育机构，开始通过互联网进行教育教学。当前，网络课堂教学内容丰富、门类繁多，并且网络课堂并无系统的教材提供，教师需严格把控课程关，选取贴近学生实际能力的，具有提升学生实践能力的实例课程。除此之外，建构多元化的教材体系，搭建校园互联网课程平台，在条件许可的情况下，可以约请企业到学校建立嵌入式培养专业，也可以将艺术理论的教学场所设立在实习基地或企业制造现场，通过现场观摩、指导来强化学生的形象感知与知识领悟，将企业实用性强，富有鲜活设计案例与教材引入到校本课程中，使实践教学的步伐变得常态化、固定化。根据根据学生课程完成情况调整学习评价方式，给予相应实践课程学分。

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