医药学专业人才培养模式探索

　　【中图分类号】R723.1【文献标识码】A【文章编号】1004-5511（2012）06-0196-01在我国就业人员队伍结构呈现倒金字塔型的今天，国家教育部要求大力加强职业教育，根据对我校药剂专业毕业生近五年来就业走向的调查分析，我们不难看出近年来药剂专业毕业生的就业已由过去医院药剂科这个单一主流走向逐步转变为制药企业、药品零售商店、医药公司、药品营销、基层医院药剂科这五大走向。针对目前的药剂专业毕业生就业状况和我市医药行业的发展现状，我们对即将开办的医高专药学专业的人才培养方案进行了以下几个方面的探讨：

　　1在培养方向上应有正确的定位

　　在医高专药学专业人才培养模式上，应以培养具有必要理论知识和较强实践能力的药品生产、管理、营销第一线的应用型高级技术人员为根本宗旨，充分体现知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业去向的基层性等特点。我们首先应清醒认识到我们所要完成的“教育产品”是应用型药学人才，而不是具有高深理论知识的研究型“精英人才”。应用型药学人才包括能解决药品开发、生产中工程技术问题的技术型人才、能解决药品质量控制和安全合理用药等问题的药师型人才、能进行科学决策、组织协调和管理的医药经营管理型人才。由于在市场经济条件下应用型药学人才就业的多途径和就业岗位的可变性决定了这类人才必须具备扎实的基础知识、必要的药学理论知识、较强的分析问题和解决问题的能力、实践能力及自我获取知识的能力，因此基于在培养方向上的正确定位，我们应该对药学专业的课程设置和实践教学体系作出较大的改革，以避免人才培养模式与实际岗位、医药技术领域要求之间有较大差距。

　　2在课程设置上应以培养能力为核心

　　我校以往的药学专科教育模式与本科相似，无论是教学计划、教学大纲、教学方式、教学内容以及教学过程基本属于“本科压缩型”，理论课时间长、实践机会少，理论与实践有较大的脱节。通过对毕业生就业情况的调查分析和对毕业生反馈意见的收集，并针对医高专的培养目标，我们必须制定相应的教学要求，改革课程设置。课程设置总体上应分为：1．公共课2．专业基础课3．专业理论课4．实践教学5．选修课这五大模块。首先公共课的设置应培养学生具备较强的文字处理、计算机应用能力及英语阅读能力。其次专业基础课的设置以“适度、够用”为原则，着重培养学生的基础化学实践操作技能和自我获取知识的能力。再者专业理论课的设置以“服从实践需要、突出应用性、关联性”为原则，删繁就简，突出重点，适当增加临床药理学、药事管理法规、药品市场营销等实用性课程的课时数。同时实践教学应该是改革的重点，它包括实验教学、现场教学、岗前培训以及实习实训这四个部分，在整个教学过程中必须占有45%以上的较大比例，应当大幅度增加岗前培训的项目、课时数和考核力度，使学生熟悉不同岗位群的工作，具备较强的动手操作能力和分析解决问题的能力，以适应不同的岗位，有利于学生对自己即将从事的工作岗位进行正确选择。最后选修课程的设置应使学生具有美学知识、懂公关礼仪、能较好地与人沟通、具备较好的社交能力和良好的职业道德。

　　3在实践教学体系建立上应突出实用性和针对性

　　药学专业实践教学体系的建立应包括实验教学、岗前培训这两大部分。健全的实践教学体系的建立应当是未来药学系专业建设的重点。

　　3.1实验教学在基本技能培养上应着重强调基本操作的规范化训练，要求学生反复训练，掌握必备的实验操作技能。在实验内容上应压缩验证性实验，开设实用性和综合性实验。实用性实验是指将实验操作过程在仿真的工作车间进行，通过这样的实验技能训练学生可以直接掌握工业化生产的操作技能，使学生一上岗就能用。综合性实验是指将中药提取、成分检识、药物制剂、药品检验等各个环节融合成一个综合性实验内容，以实现各学科知识间横向有机的结合，这对培养学生思维的完整性大有益处。此外还应更新实验仪器设备，加强开放性实验室的建设和多媒体实验教学课件的建设，培养学生的自学能力。

　　3.2要充分重视岗前培训，相应增加岗前培训的项目、课时数和考核力度。首先在培训项目的设置上要突出“岗位针对性”，应该在目前的制剂和药检两个岗位基本技能培训的基础上增加医院调剂人员、药店员工、医药代表等岗位的技能培训和药品经营企业各岗位操作规程的培训。其次要大幅度增加岗前培训的课时数，可邀请制药企业的技术人员、药品经营企业的管理人员、医院药剂科主任、外企高级医药代表到校讲课，以讲座、交流的形式为学生提供医药行业技术发展的最新动态和职业技能要求，使学生在校内就能够接受药品生产、质量检测、医院调剂、药品经营、药品销售这五项的完整训练。再者要加大岗前培训的考核力度。学生可以以抽签的形式参加其中任意两项岗位技能的考核并将考核成绩合格作为参加实习的准入标准。与此同时应将仪表、礼貌用语、语言表达、人际沟通、工作责任心等纳入岗前培训考核的标准，督促学生提高自身的综合素质。

　　总之，我校医药学人才的培养应将“实训中心”作为支撑点，突出实践教学中的“现场教学”和“岗前培训”，借鉴同行业的先进管理理念，把握医药行业发展的最新动态，发挥集体智慧，为我市医药行业的发展输送大批合格的应用型人才。作者：于永丽。本文来自《中国乡村医药》杂志