高职物流管理教育游戏模式初探

　　新时代需要新的人才，随着物流业在国内飞速发展，社会需要大量的物流人才。然而现实中物流人才的供给十分欠缺，国家为了满足需要纷纷设立此专业，这就导致教学体系的设置有一定的盲从，让学生重视理论却轻视实践，对实践缺乏认识，缺少团队精神，难以在工作时发挥作用，导致迎合新时代新需要的人才更是少之又少。当传统教育模式遇到新模式，传统模式必定被丢弃。因此，各大高校都积极探索新模式，而高职院校作为职业性学校，尤其需要探索新的教学模式。

　　一、专业特点以及当前高职物流管理专业教学模式存在的主要问题

　　物流管专业主要是服务于商品的流动，商品从起点到终点，通过提前计划、组织执行、实施控制的过程，将商品按时、保质、保量地送达目的地，并且能够最大力度地节省时间、费用，以及空间。除此之外，物流管理还有一个十分重要的特点，那就是需要将理论运用到实践工作中，并且能够将现实生活与实践工作结合。因此，需要培养学生各方面的能力，需要他们能够有团结精神，能够理论联系实际，有组织能力，并且需要对他们进行锻炼。而目前物流管理教育模式存在着很多问题。

　　1.重视理论，轻视实践，并且只传授知识，却不参与其中。高职院校更多地应该是职业教育，然而，在普通教育模式的影响之下，教学更多的还是知识教育，而与实训和技能脱节，职业教育不能更好地发展。

　　2.毕业生达不到企业的要求。这就表明教学内容与企业的实际需求是不吻合的。高职院校出来的学生依然技能不够，无法胜任工作。

　　3.实践经验缺乏，条件欠缺。由于教学资源短缺，缺少师资，更缺少实践场地和实践机会，这让实践结合理论成为纸上谈兵。因此，需要新的教学模式来适应社会的发展。

　　二、微课模式在高职物流管理专业教学的应用

　　微课主要是课堂的教学视频，同时还含有与教学主题相关的素材课件。微课的时间一般都较短，短时间里，学生比较容易集中注意力，并且易于传播。它的制作方法很多，可以使用多种手段，这样也能够提高学生的兴趣。它的方式还能打破以往课堂学习的局限性，教师能够将课程视频发给学生，学生随时随地都能进行学习，并能在网上进行师生交流。在学习完成之后，还能在网上进行测试，考察学生的掌握情况。

　　由此可见，微课这样一种新的教育技术，已经逐渐改变了传统的教学模式，教师就应该将微课合理地利用起来。例如，现在很多高校都配备了多媒体，微课，也让课堂更加活跃，很多教师都看到了效果。但是依然有很多教师不能合理利用这些资源。新的物流管理教育模式有了微课的加入，会让学生学到更多的知识。

　　三、“技能培养+创业实战”模式

　　物流管理专业是一门理论联系实际的学科，而在技能培养的同时又进行创业实战这无疑是一个好的选择。因此，高职院校的物流管理教育游戏模式需要这样的实践活动。院校可以通过校企联合，做到理论与实际并重，提高学生的技能与实践经验，让企业参与到教学中，通过各种方式让学生去实践，在新模式下，让学生能够体会不一样的教学模式，不一样的物流管理。例如，南京交通职业技术学院运输管理系，将创业教育放进知识教育中，并与几家企业合作，打造校企合作平台，并且安排其校内的生产性实训室，根据企业的业务流程，进行培训实践。

　　四、活跃课堂，翻转课堂

　　传统的物流管理教学模式存在学生听不进去、教师讲不下去的问题，因此，就需要教师对教学的模式进行创新。让课堂活跃并不是一件很简单的事，可以让课堂变成与知识相关的游戏课堂，用不同的游戏模式让课堂变得活跃，调动学生的积极性。而翻转课堂是指教师将决定权交给学生，通过决定权的转移，提高学生的兴趣，在翻转课堂中，主要是学生理解知识，而教师起辅助、引导作用。翻转课堂在物流管理教育模式中，能激发学生对这一专业的学习，并能够用学生自己的方式进行实践，促进学生物流管理专业的学习。例如，教师在讲授一些相对较简单的内容时就可以交给学生。

　　高职物流管理教育游戏模式是一件长期而又艰巨的任务，需要所有学校、所有教师、所有学生的共同努力，教师需要结合物流学科本身的特点，杜绝传统教育模式的缺点。还要根据学生的具体情况，不断完善高职物流管理的教育模式。

　　参考文献：

　　[1]张艳娜.高职院校物流管理专业教育模式改革初探[J].现代营销（学苑版），2012（8）：288.

　　[2]王平.高职物流管理专业创业教育模式研究与实践[J].职教通讯，2013（26）：52-56.

　　[3]许珍珍.物流管理专业教学模式创新研究：翻转课堂的应用[J].亚太教育，2015（31）：160.

　　来源：现代职业教育·职业培训 2017年6期

　　作者：许超

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