多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究

　　在当前的教育发展形势下，教学过程的信息化已经成为主流趋势，多媒体技术的应用，对于改变传统教学模式存在的缺陷和弊端，提高学生学习的主动性和积极性，都具有十分明显的作用。在小学语文教学实践中，多媒体课件对于教学质量的提升是非常重要的，应该对此给予足够重视。

　　一、当前小学语文教学过程中存在的主要问题

　　在深入分析多媒体课件在小学语文教学中的应用之前，有必要对小学语文教学过程中存在的主要问题进行简要阐述，这样可以做到有的放矢，使多媒体课件真正起到解决教育问题，提升教学质量的作用。具体来讲，小学语文教学过程中主要存在以下几个问题：

　　（一）教学模式传统，缺乏创新形式

　　在小学语文教学实践中，受传统教育模式的影响，老师缺乏一定的教学创新和改革意识，因此常常出现模仿照搬的现象，这必然衍生出诸多亟待解决的问题，给小学语文教学改革带来了极大的阻力。这一问题首先体现在课堂活力不足上。课堂是教师和学生对话的场所，也是知识生成与讲授的重要平台，要想获取显著的教学成果必然要关注课堂，关注学生的需求，但是部分教师仍旧无法认清这一客观事实，在落实课程标准的过程中不够深入具体，忽略教学与操作的联系，让课堂教学乏善可陈[1]。其次，小学语文课堂教学过程中缺乏活动生成的环节。在语文教学中，要想实现课堂生成目标，不仅需要教师对课程予以足够的设计与把握，还要激发学生的参与热情和主观能动性，在这一点上常出现教与学相分离的情况，影响了多媒体课件的应用。

　　（二）教师教学观念陈旧，没有意识到多媒体课件的优势

　　在当前的教育环境下，教师学科素养匮乏也是小学语文教学面临的主要问题。对于小学阶段的教学来说，教师的素质决定着教学设计的品质、学生学习的效果，只有通过业务学习，保持教学形式创新，才能满足学生的需求和课程发展的要求，因此，只有解决上述问题，才能使小学语文教学焕发生机，缩短与先进教育的差距，促进语文学科优化改革、创新发展[2]。但是，遗憾的是，当前还有部分小学语文教师并未意识到多媒体课件的优越性，仍然采用陈旧的教学形式。

　　二、多媒体课件在小学语文教学中的应用策略

　　在运用多媒体课件进行语文教学的过程中，激发学生的学习兴趣是十分重要的。作为主要的人文社会学科之一，小学语文知识具有一定的系统性和复杂性，这就对学生的学习提出了较高要求，对于小学生来说，这种相对较难的学科很容易使学生失去学习兴趣，影响后续教学的顺利进行和语文综合素质提升。因此，针对这一问题，老师应该通过多媒体课件的运用，扩展学生的语文视野，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。一些语文知识内容，比如文言文相对枯燥，但是绝大多数的学习内容又与生活密切相关，所以，在语文教学实践中，老师可以利用课堂知识的这一特点，将教学内容制作成多媒体课件的形式，将抽象的知识具体化，从而帮助学生更好的认识和理解语文知识[3]。具体来说，在教学过程中，老师在讲解一个全新的知识点的时候，可以首先让学生进行适当的预习，帮助学生建立起对知识的初步认识，并且在讲课过程中注重与现实生活的关系，使日常生活与教学内容融为一体，这样学生在学习的过程中就不会觉得枯燥和乏味。

　　另外，老师应该针对学生平时的学习情况和对知识的掌握程度，将知识制作成多媒体课件，然后结合课件内容进行讲解，这样会使教学过程更加高效。在课件制作的过程中，老师应该充分考虑到小学生的学习特点，尽量运用声音、图片以及视频等形式，将小学生的注意力充分吸引到课堂教学中来，从而加深小学生对于语文知识的印象，达到提升教学质量的作用。

　　比如说，老师在讲解《小小竹排画中游》这一课的时候，就可以利用多媒体课件进行授课。具体来说，在课程之前，老师可以在网络上搜集一些图片和视频资料，将竹排在画中飘荡的画面用多媒体的形式呈现在学生眼前，学生在看到这样的直观画面以后，对于文章所描绘的意境就会有一定程度的理解和掌握，接下来老师再结合之前的多媒体课件进行讲解，学生就会有一种仿佛置身于竹排之中的感觉，似乎身临其境，这对于学生更好的理解作者的写作意图和写作手法，都具有非常大的推动作用。

　　综上所述，多媒体课件的应用，对于提高小学语文教学质量，激发学生的学习兴趣，都具有十分积极的现实作用，老师应该不断创新和改进多媒体课件的应用形式，促进教学质量进一步提升。

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