在小学语文教育中如何渗透德育

　　语文作为一种人与人之间交流沟通的工具，对小学生人际交往有着重要的作用。语文学科是所有学科之首，语文理解能力的强弱会影响学生对其他学科知识的分析和判断，加之小学阶段是小学生思维品质养成和各方面行为能力提升的关键时期，新课程改革要求小学语文教育工作者在关注学生学习成绩提升的同时，更加注重在教?W过程中的德育渗透，重视对学生思维品质的培养，使学生形成健全的人格和良好的品德，实现全面发展。德育指教师在对学生进行文化知识传授的同时，对学生进行的关于思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，旨在提高学生的思想文化素质，培养出合格的社会主义接班人。小学语文是学校教育的重要组成部分，如何提高小学语文教学的课堂效率，将德育教学有效渗透于语文教学的过程中，是值得所有小学语文教师思考总结的。笔者结合自己的教学经验，借鉴前人对此课题的研究，在此对小学语文教育中如何渗透德育谈谈自己的看法。

　　一、注重榜样示范作用，教师应当言传身教

　　所谓“学高为师，身正为范”，是指作为一名合格的教师，不仅要有渊博的科学文化知识，还要有高尚的人格和良好的道德品质。教师的道德品质不只是教师自身素质的需要，更是教育学生的需要。班杜拉在观察学习理论中指出，对人的言行举止进行模仿，长此以往成为榜样。小学生有很强的向师性，他们涉世未深，对很多事物和行为缺乏判断能力，教师的言行举止很可能成为他们效仿的行为对象。因此，小学语文教师要时刻注意自己的言行举止，严格要求自己，用自己的人格魅力去感染学生，为学生树立良好的榜样示范作用。

　　二、立足教材，将课程内容与德育教学相结合

　　语文课本是最好的德育教材，教师在开展课堂教学时，可以结合课文内容，挖掘其中的思想情感和德育因素，对学生进行德育渗透。每一篇课文都包含着德育教学的内容：描写景物类的文章可以培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；关于亲情的文章，可以使学生在感恩教育中懂得尊敬长辈，孝顺父母；关于师生情的文章，可以让学生体会到教师职业的伟大之处，使学生尊师爱师，培养良好的师生关系，并用优异的成绩回报老师的辛苦教学。在日常教学中，将德育渗透于课程内容中，不仅使学生加深对课文内容的理解，更能在潜移默化中培养学生的思想品质。

　　三、开展课外活动，对学生进行德育熏陶

　　小学语文教师应当鼓励学生在课外多进行阅读，帮助学生挑选适合他们年龄特征和学习阶段的优秀读物，使学生在阅读中培养思想感情，受到德育熏陶。教师要组织学生观看教育题材的电影，并要求学生写一篇观后感，在课堂上互相交流。教师还可以组织形式多样的课外活动，比如故事会、辩论会、演讲会等，鼓励学生积极参与，在活动中渗透德育教学内容，使课堂内外德育教学相结合。在这个过程中，学生的语文运用能力和思想品德都会得到不同程度的提高。

　　四、尊重差异，建立良好的教育教学评价模式

　　每个学生都是独立的个体，都有个体差异的存在，他们对知识的认知水平也是不同的，因此，教师在建立教育教学评价模式时，要结合不同学生的学习情况和身心发展特点实现综合评价。教师要积极关注学生的生活与学习情况，与学生进行思想交流，了解学生的情感需求，对学生在成长中的点滴进步及时肯定。教师不应当只以学生成绩好坏论优差，有的学生学习不认真，但是品德高尚，喜欢帮助同学，热爱劳动，教师应当对他们的优秀品质给予肯定，鼓励其他同学向他们学习，并与学生私下谈心，进行情感交流，以帮助所有同学实现全面发展。

　　《义务教育语文课程标准》明确指出“小学语文教学应当培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质，培养学生积极的人生态度，使学生拥有正确的价值观和人生观，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”“语文课程还应当重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其德智体美全面发展。”我们不难发现，小学语文教学不只是简单语文知识的传授，更要让学生在学习中学会做人，在学习知识的同时培养良好的行为习惯和思想品质，不断提高学生的品德修养。英国小说家萨克雷曾经说过“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”作为小学语文教师，我们应当注重日常教学中对学生德育的渗透，结合小学生的身心发展特点，制定恰当的教育教学方式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，在潜移默化中受教。作为当代小学语文教师，我们必须加强学习，不断更新自己的教育理念，使课堂教学与德育渗透有效结合，使学生成为有能力、有品德的合格的社会主义接班人。

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