信息技术下的小学语文教学模式创新分析

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0158-01

　　小学生是国家和民族未来的希望，他们的教育质量历来受到家长学校和社会的强烈关注，对他们的教育培养不仅关系到他们日后的身心发展，同时也关系到整个国家的科技文化知识能力的提高。在小学语文的教学过程中要进一步推广信息技术的应用，积极改变以往"填鸭式"和"满堂灌"的教学模式，将教学的重点转移到学生的自身发展上，激发学生的主观能动性，进而不断提高学生在语文课程学习方面的兴趣与爱好，从而真正实现从学科本位向以学生为本的发展，实现从应试教育向素质教育的转变。当前小学语文课程教学中，信息技术在小学语文的教学应用中的实际情况仍然存在诸多问题，部分老师仍然坚持旧有的教学模式，没有发挥学生的主体地位，使得学生的厌学情绪比较严重，这些问题都需要解决。

　　1.小学语文教学中信息技术的运用现状及其问题

　　1.1 老师教学观念落后，不注重信息技术的运用。很多小学语文老师在语文的教学过程中存在着教学观念相对落后的问题，很多老师在上课的时候侧重于对学生进行"填鸭式"的教学，一张嘴与一支粉笔成为他们讲授知识的主要工具，很多情况下基本上没有指导学生去进行思考和理解，学生多是死记硬背老师教授的知识，学生没有发挥想象力和创造力的机会，这样的语文课堂教学使得学生们感到枯燥，老师也感觉到教学很吃力，这种教学模式极大地阻碍了学生的思考能力以及创新能力，更是无从谈起培养学生的兴趣爱好。

　　1.2 老师过度依赖信息技术，缺乏师生之间的交流。与上述情况相反的一种情形是小学语文老师们在语文的教学过程中有过度依赖信息技术的缺点，在一些不需要多媒体信息技术的地方，或是根本能完全进行版面或口头讲授语文知识的地方也使用图像、动静态画面，使得学生们形成了对于图像的依赖心理，进而养成了思维惰性，损害了学生们抽象思维能力，在这种教学方法下，老师们也难以和学生们进行课堂的正常交流，使得课堂教学气氛沉闷压抑，学生们在教学过程中的主体地位得不到体现，减少了师生的沟通与交流，不利于老师们传授知识，学生对学习语文的兴趣不高。

　　2.创新信息技术在小学语文教学中的的运用的策略及方法

　　2.1 合理安排上课内容，科学设计教学方案。对很多学生来说，特别是很多男学生来说，语文是一门知识体系庞大的课程，小学语文的教材内容十分丰富而且信息量大，涉及面广。然而小学生自身的生活经历、生活积累以及感知水平都不够高，语文老师不可能把全部知识一股脑儿呈现给学生。因此小学语文老师在应用信息技术进行制作多媒体课件时吗，首先要抓住小学语文教学的重点及难点，要充分发挥多媒体教学的直观性与交互性，把与课程内容有关的文本、图像、声音、视频和动画等教学元素有机结合起来，进而针对性地进行小学语文的教学工作。比如在讲授小学语文五年级上册第四单元第十五课《落花生》一课时，老师在备课的时候可以先通过网络设备收集一些关于花生每个生长阶段的图片及视频，并配以播音员朗诵课文的标准读音，进而为学生们创设一个多姿多彩的课堂世界，一开始就吸引学生们的注意力，进而激发学生的学习兴趣。

　　2.2 设计贴近生活的教学情境，全面运用多媒体教学技术。小学生的知识范围有限，学习能力较弱，因此设计贴近生活的教学情境对其更好的理解上课内容，提升学习兴趣有一定的帮助。兴趣是最好的老师，教师在教学中抓住这一点进而利用小学生好奇和善于发现新事物的特点，通过多媒体的运用来展开教学。运用现代教学技术，通过计算机等新型教学手段为学生提供丰富多彩的教学资源。小学语文教学中，语文老师们将多媒体技术引入使其作为主要的教学手段，通过播放视频或是幻灯片的方式，可以让老师充分直接地展开教学内容，从而使小学生将注意力集中。比如在讲授人教版小学语文四年级《夜莺的歌声》一文时，可以在学习这节课程要结束的时候，巩固学生们对于这篇课文的了解，让学生根据课文的内容上网查询相关资料和图片。男学生喜欢武器，于是就收集二战时的很多武器资料，下载当时的许多坦克、飞机、大炮的资料，有的学生比较喜欢军事知识，就可以收集二战时期许多著名战役的资料。在这样的学习过程中，老师通过运用多媒体的技术让学生更加深入地了解所要学习的知识，激发了学生学习语文的兴趣。

　　2.3 营造轻松的教学氛围，发挥多媒体的作用。良好的教学是教师有效开展教学工作的基础。所谓"亲其师而信其道"，如果教师关爱学生、尊重学生并理解学生，肯定会提升自己在学生心目中的形象与地位。当今世界科学技术突飞猛进，以网络发展为标志的信息化时代早已到来，学生大多从小就接触电脑和网络，他们的知识广度和深度甚至在某些地方超过了老师，因为老师可以查询到的知识他们同样可以查到。因而老师在课堂教学中要充分利用网络技术与多媒体技术，通过生动的文字图片声音视频和动画等形式来加强学生对于上课内容的理解，以及记忆的加深。比如在讲授小学语文巴金先生的《鸟的天堂》这一课程时，语文老师可以根据教学需要，先让学生们自己收集关于鸟的天堂的图片和文字资料，在正式授课前让学生们相互交流自己收集到的图片和文字资料，然后让同学们一起朗诵课文，并欣赏鸟的天堂课文。在学习"众鸟纷飞"这部分内容时，播放自己备课时候准备的鸟活动时的声像资料，这就让学生们阅读的文本语言活起来了，众鸟纷飞的热闹场面就会深刻铭刻在学生脑海里。

　　小学语文教学是知识的教学，更是美学的传播，所以需要教师运用想象力以及创造力，从而真正把小学语文课程与信息技术结合在一起，最终带动整个小学语文课程教学的综合提升。因此，小学语文课程教学需要结合多个学科的知识，让多学科教学成为小学语文教学的常态，带动小学语文课堂在知识视野的不断拓展，进一步提升学生在学习小学语文知识上的兴趣。

　　结语：小学语文实际上是一项非常重要的基础学科，对于小学语文教师而言，应该巧妙运用流行的信息技术手段，才能让小学语文课堂教学更具吸引力和感召力，要帮助学生将抽象的知识转化为具体化的知识。学生离不开对事物的认知，需要老师的指引，也需要一定辅助手段，才能够把知识掌握得更加牢固。所以，小学语文教师在日常教学实践中要善于探索全新的信息技术手段，让学生更加热爱语文学习，从而推动小学语文教学的健康与可持续发展。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/180592.html