浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升

　　站在教育者的角度思考，小学阶段的语文教育旨在培养学生的阅读能力。而阅读能力在现代生活中是必不可缺少的，其主要是指学生对于书面文字的一种理解能力。因此，在小学教育过程中提升学生的阅读能力成为重中之重的任务，要从根本上提高学生的语文素养，养成科学合理的阅读习惯，从而培养出拥有良好的语感、自主性思考能力强的优秀人才。这就要求学生每天都要坚持适量的阅读训练，掌握正确的阅读方法，培养积极的阅读兴趣。经过长期的调查与分析，现就小学生阅读能力的现状与培养方法进行探讨。

　　一、小学语文教学过程中培养阅读能力方面的现状

　　现阶段的小学教育中，阅读理解这方面能力的培养是相对不足的，而且现代教育的模式尚未正式形成，学生阅读能力的培养得不到应有的重视。在传统教育思想与教育方式的影响下，大部分的语文教学只是为了完成既定的教学任务，因此就会把阅读理解训练仅仅局限在现有的课本当中，完全忽视了小学生的个性化需求以及阅读兴趣方面的培养，这对小学生的成长和学习是十分不利的。

　　二、小学语文教学过程中培养阅读能力的方法

　　第一，优化培养阅读能力的教学方法。在小学语文教学的实际课堂上，学生不但要学会关于阅读的基础性知识，还要掌握正确的阅读方法，从而培养成合理的阅读习惯。学生可以通过课余时间选择自己感兴趣的期刊或者文章进行阅读，练习寻找文章的主题以及中心思想，直到能掌握文章的大意，了解作者想要表达的情感。语文老师作为学生在阅读上的启蒙者，要逐渐的将正确的阅读方法渗透到学生的实际行动中，例如找关键词法，通过找关键词了解文章的中心大意，揣摩人物的心理活动。还要鼓励学生多阅读，并且养成顺手摘抄自己认为比较优美的而且又具有启发性的句子，不断地研究分析，身临其境的体味作者的思想感情和真实意图。此外，老师要积极的鼓励学生善于写读后感，以便加深对文章的理解和促进语言表达能力的提高。最后，如果在阅读过程中遇到理解上的困难，要善于记笔记，反复阅读揣摩，直至找出答案。因此，在学习过程中，要学会采用正确的阅读方法，从根基上提高自己的阅读能力。

　　第二，充分激发学生的阅读兴趣。由于小学生的年龄都比较小，对任何事物的关注都不会太长，总会出现三天打鱼两天晒网的现象，此种情况下对于一个良好的阅读习惯的养成是很困难的，这就要求小学教师在具体教学期间，采用合理有效准确的方法激发出小学生对于阅读的兴趣。一旦这种兴趣被激发出来，在很大程度上可以促使学生积极的进行阅读，并且逐渐的将其转化为乐趣，从而养成阅读文章的自主性意识，充分发挥主观能动性，最后做到有效阅读。

　　第三，注重提升学生自主阅读意识。抛开阅读者，阅读本身就具有个性化特色，外人的分析再深入永远也代替不了学生自身对于情感表达的真实理解，这完全靠的是学生自己的主观意识和自主学习，广泛的阅读资料，不断地拓展见识，开阔的发展思维，开发大脑的潜力。等做到这一点，小学教师再以乐趣作为支撑点，让学生形成自己独有的阅读系统，培养具有自己特色的阅读方法和习惯，从而大幅度的提升阅读能力。

　　第四，营造良好的阅读环境。一个好的阅读环境能够让人安心静气，更易全身心的投入到阅读的氛围当中，从而激发更加强烈的阅读欲望。所以，拥有一个良好的阅读环境对于阅读者来说是非常重要的。然而有时候仅仅营造阅读环境也是不够的，还需要教师构造相应的阅读情景，结合文章的具体内容，充分调动学生的身体和语言，使其身临其境，更加深入的去感悟。例如，老师可以收集一些适合该年龄段的学生阅读的材料，准备大量的期刊及文学文章让学生们进行集体阅读，边阅读边摘抄，当阅读完成之后，组织学生展开全体性的讨论，鼓励学生积极的发表自己的意见。

　　总之，培养阅读能力在小学教育过程中是一项既复杂而专业性又强的任务，范围涉猎之广，直接关系到学生以后的文言学习。因此，在小学阶段的教学中，教师扮演着十分重要的角色，要多了解现代小学生阅读能力的现状，针对相应的问题，采取相应的措施，做到一针见血的解决问题。要不断地优化教学方法，激发学生的阅读兴趣，提升学生的自主阅读意识，多营造良好的氛围，从而提高小学低年级语文教学中学生阅读能力。

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