尝试教学法在小学美术教学中的实践

　　想要满足新课标以学生为教育主体的要求，在小学美术教学中引用尝试教学法不失为一个好方法。尝试教学理论主张先试后导、先练后讲，鼓励学生自由尝试，尊重学生个性差异，重点培养学生的自主学习能力。本文就以在小学美术教学中使用尝试教学法进行探究。

　　一、尝试教学法符合小学美术的教学特点

　　首先，小学美术教学依据教育教学规范，必须通过课堂教学并辅助教科书完成。而尝试教学法是在美术教师的引导下，以美术教材为根据，让学生自主进行有目的性的尝试练习。既贴合规定的课程学习内容，又为学习过程增添了新活力。

　　其次，小学美术教学注重培养学生的形象思维，具有一定的发散性。而尝试教学法可以依据学生的思维多样化，给予学生最大的自由尝试。就以“风来了”一课为例，美术教师可以依据学生的想法要求，分设十种不同的风，如夏天的风、冬天的风等，让学生自主选择尝试题目进行绘画，并相应地制订出不同的评价标准。

　　最后，小学美术教学的一大重点就是通过美术教学活动塑造和培养学生的美育素质，而尝试教学法正好可以满足小学美术教学的这一要求。尝试教学法既能让学生在尝试练习中收获知识与技能，又能培养学生的审美观念和主观判断能力。满足小学美术教学的体验性要求，让课堂成为学生体会审美、交流思想的殿堂。

　　二、在小学美术课中运用尝试教学法的意义

　　尝试教学法将教师与学生的角色互换，实现了由学生主导课堂、老师辅助引导教学的目标。以尝试练习为主的美术课堂，既提高了教学效果，又锻炼了学生的美术自学能力。美术教学不光是要教授学生一定的绘画技巧，更重要的是激发学生的想象力，拓展学生的思维空间。尝试教学法打破了原有的“填鸭式教育”，鼓励学生自主练习、大胆尝试，培养学生的创新意识和创造能力。

　　在小学美术教学中运用尝试教学法，能够有效提高学生的思维能力和创新能力，塑造学生的整体素质，还可以推动美术教学的整改，发挥美术教学魅力，促进素质教育的全面发展。

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