关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究

　　兴趣能让学生在课堂上情绪高涨，注意力集中，积极主动地完成学习任务。学生只要对音乐课有了兴趣，就会有主动学习的积极性，并自觉参与到教学中来。因此，教师要采用灵活多样的教学方式和手段，激发学生的学习积极性。如，可以充分运用多媒体手段，以生动直观、丰富有趣的动画、视频等充分展示教学内容，通过多彩的画面和逼真的形象来调动学生的各种感官，使学生产生强烈的好奇心和学习的兴趣，同时也能让学生更加了解音乐作品的内容和所要表现的情感，最终实现课堂的有效教学。

　　二、丰富课堂教学形式

　　小学生天性活泼好动，爱玩爱动。音乐课堂教学中，教师不应该拘泥于固定不变的教学模式，教学环节的设计也应该是发展的、动态的、创新的。教师要在课堂教学中时刻关注学生，合理设计师生互动的情节，并根据具体情境，灵活调整，动态安排教学环节，使音乐课堂教学真正成为师生互动的有效学习过程。在音乐课堂教学的环节中，教师还要尽可能地拓展互动的空间，教师既可以和多名学生进行互动，也可以有意识地与个别学生进行有效互动，力争使每个学生都能成为课堂的主人。

　　三、调控好课堂节奏

　　音乐课堂教学过程中，教师要善于调控课堂节奏，做到“动静有度”。“动”就是在教学活动过程中，需要学生踊跃发言、积极参与、愉快歌唱、互相讨论时，并能够全身心投入；“静”是教学中需要学生静心聆听、深入思考时，课堂要能静下来，便于学生更好地思考感悟音乐作品的内容和情感。如果一节音乐课始终处于动态，学生就会过度兴奋，课堂很可能就会处于混乱失控状态；但如果一节课自始至终都很安静沉闷，课堂就会显得死气沉沉，学生的思维也会受到抑制，教学效果也不会理想。因此，教师要调控好课堂节奏，让课堂“动”“静”适度、有机结合，这样才能真正实现音乐课堂教学的有效性。

　　综上所述，在小学音乐课堂教学中，教师要根据学生的个性特点和兴趣爱好，运用有效的教学方式和手段，使音乐课堂教学更加扎实、丰富而有效，真正实现音乐教学的目的。