小学英语教学中信息技术的使用与反思

　　一、小学英语教学中信息技术资源运用的必要性

　　小学英语课程标准的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们自主学习的能力，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应利用情境和对话要素，充分发挥学生的自主性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，最终达到小学英语课程的各项目标要求。

　　二、多媒体技术的运用，改变了小学英语教学思路

　　信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学思路。传统的小学英语教学一般还是强调刺激――反应，教师的作用只是起到一个外部刺激作用，常规的教学思路是以教学为中心的，学生在学习过程中处于被动的位置上，学生成了知识灌输的对象。

　　运用网络课件，培养学生自学能力。学生间的交流是掌握知识的重要途径。英语的常规教学，学生的知识信息主要来源于教师。学生的学习交流一般都是在课后与放学后的时间内，教师教会学生上网查阅与课文内容相符的课外资料，这样学生既增强了运用英语的能力，还学到了很多书本上学不到的知识，在查阅中也使学生对英语越来越感兴趣。

　　我们将“一百易e”网络课件安装在服务器上，教师根据教学目标要求学生在课内或课外通过访问校园网站，可共享该课件资源。该课件提供了多个学习生活场景，如：In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等。学生如果点击“My home”按钮，就进入“家庭”的场景，家庭的场景呈现在眼前，有的在看电视，有的在读书，有的在玩耍，形象生动，栩栩如生。只要学生用鼠标随意点击人物，相应的单词和音标就会出现在屏幕中，读音会通过耳机传出。学生可以一边看着单词和音标，一边听着标准读音来自学单词。同时，如果你选择了对话原文按钮，屏幕上就会自动出现中英对照的对话原文以供参考。学生不仅能逐句跟读，而且还能扮演不同角色做配音练习。网络课件的教学，有利于增加学生的词汇量，有利于提高对话教学的实效，使学生在掌握更多词汇的基础上，更灵活地运用对话。

　　三、运用多媒体教学，优化小学英语课堂教学模式

　　多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式学习环境。它能加速学生的感知过程，促进认知的深化理解，增强记忆和提高实际应用能力。

　　通过以上分析，我对信息技术在小学英语教学中的使用有如下认识。

　　1.能激发学生的学习兴趣，创设和谐的学习氛围

　　《义务教育英语课程标准》中明确指出小学英语，兴趣第一。正如英语中说的：“You can lead the horse to the river，but you can not make it drink.”只有当学生对学习产生兴趣和渴望时才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发了他们的求知欲望。

　　2.能促使教师更多地进行反思

　　信息技术的运用需要教师本身素质的提高，对教师本身来说也是一个挑战。教师在自身的职业发展中，信息技术应是一门“必修课”，教师要选准起点、瞄准目标、不断探索、勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要。

　　综上所述，信息技术应用于小学英语教学中不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大的冲击。当然，信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，根据教学内容来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。我将进一步学习现代教育教学理论，根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，探索小学英语的教学规律，优化小学英语的教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展和为提高学生综合运用语言进行交际的能力而不懈努力。

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