高中数学学习中学生创新能力的培养

　　【内容摘要】高中数学作为基础学科的重要内容，学好数学不仅能使学生的思维变得更加活跃，而且有助于学生认知数学内涵和现实意义。随着新课程改革与素质教育的不断深入，创新教育已成为当下教育改革的目标，而在高中数学教学中培养学生的创新能力成为当前教学的重点。教师在数学教学中通过培养学生的创新能力，让学生在数学学习中形成独立思考问题和解决问题的能力。不仅能激发学生学习数学的兴趣，增强学生的数学知识理解能力、运用能力，还能提高高中学生的数学学习效率。

　　【关键词】高中数学创新能力培养策略

　　前言

　　创新是一个国家不断发展与进步的不竭动力。培养学生的创新能力对于国家的未来发展至关重要。在高中数学教学中，应顺应时代发展要求，把培养创新能力看成数学教学的重点任务。为了更好地弓导高中学生进行数学学习，教师在数学教学中应改变陈旧的课堂模式，在数学课堂中积极创新，为学生创造出一个和谐、自由、有趣的学习环境和氛围。不仅能培养高中学生学习数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，还能发展学生的创新意识，增强数学知识理解能力和创新思维能力，提高高中数学教学质量。本文主要针对在高中数学教学中如何培养学生的创新能力提出以下几点教学策略。

　　一、树立创新教学理念，提高认识

　　数学知识不是一味的教出来的，而是需要研究出来的。数学知识一般都是比较抽象、复杂的，教学中教师明确数学教学目标是提升教学效率的有效途径，也是学生学好数学知识的重要手段。当下的高中数学教学不仅要重视教材本身内容，更要关注学生的思维发展和拓展能力。高中数学课程具有很强的灵活性，而非几个公式几个原理而已。高中階段的学生已经对数学知识有一定的积累，为了更好地开展数学教学和进一步培养学生的创新能力，高中教师在当前教学实践中应摒弃传统教学观念，改变以教师为主的课堂模式，不再进行填鸭灌输式教学。新课标潮流下教师逐渐认识到培养学生创新精神和创新能力对高中学生学习数学的重要性，开始树立创新教学理念，将教师的角色从指挥者转变为引导者，研究具有针对性、启发性和趣味性的课堂教学措施。作为教师首先要提高创新意识，在教学中建立一种平等的教学观念，促进学生创新能力的培养。在实践教学中让学生处于主动学习的地位，帮助学生认识数学领域各种思想、规律、方法的形成，引导学生发现问题、分析解决问题，启发学生的创新思维。

　　二、创设轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是学习的重要动力和源泉，也是学生进行有效学习的最好工具。因此教师应通过各种教学措施丰富课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生主动的探求知识、学习知识。数学是一门与生活紧密相连的学科，很多数学教学资源取材于实际生活。在教学内容设计环节，教师可以创设一些与学生生活相关的教学情境，通过日常生活将学生.引入到课堂教学内容中来。激发学生学习兴趣的同时还能使学生更容易地理解抽象的数学知识。教师在数学教学中创设生活情境，通过教学设计引导学生探究与学习数学知识并应用于生活中，增加数学课堂的趣味性，激发学生的好奇心，提高自主学习的热情，从而促进学生积极参与到数学课堂中。例如在学习“生活中的优化问题”这节内容时，教师可以提出这样的问题：“大家是否发现市场上等量的小包装商品要比大包装的商品贵一些”，通过这样的教学设计可以使学生从日常生活中发现数学知识，提升学生数学学习主动性。在丰富课堂教学情境方面，教师还可以利用现代化计算机多媒体教学工具开展教学。通过多媒体工具将抽象的数学几何知识内容直观生动地展示给学生，有助于激发学生学习数学的好奇心和主动性，提高课堂教学效率

　　三、组织课堂讨论环节，开发学生的创新意识

　　课堂互动是升华知识点、加深知识记忆的最好途径。在现代教学中教师应注重课堂合作学习，组织课堂讨论环节不仅能带给学生参与课堂的机会，还能活跃课堂气氛，增加同学之间的沟通交流和合作学习。教师在数学课堂教学中为学生设计课堂互动环节，为学生创设了人人平等参与的机会，培养学生的团队精神，提高学生自主学习和分析解决问题的能力，锻炼学生的创新思维和自学能力。教师在实践中精心设计问题，安排学生以小组形式进行合作探讨，引导学生自主思考，让学生在交流和探讨中得出结论，有利于开发学生的创新意识，培养学生数学综合能力。例如在讲解“等差数列的前n项和”这节内容时，教师可以将全班学生按照4人一个小组的形式探讨1+2+3+……++100=？引导学生进行思考和探究。通过这样的课堂讨论环节不仅可以让学生在互动中将复杂抽象的数学知识具体化，还可以活跃数学课堂气氛，增加学生之间相互学习的机会，进而促进学生创新能力的培养。

　　四、布置创新类作业，加强学生创新能力的培养

　　高中阶段的学生深入学习数学函数和几何知识，每个学生的学习天赋和水平开始出现差异性。为了更好地培养学生的创新能力，教师在实际教学中应改变传统一刀切的教学方式，在布置数学作业时不能按照以往的经验给全班学生布置同样的作业内容，因为有的学生能力强一些，有的学生能力差一些，能力造成每个学生对作业的需求不同。所以教师在教学过程中要充分考虑学生的差异性，根据学生的不同需求布置难易相当的创新类作业。设计创新类作业时既要考虑符合教学目标，又可以兼顾不同类型的学生。例如学习完“直线的方程”这节内容后，教师可以布置两种创新类作业：已知直线Ax+By+C=0第一题：系数满足什么关系时，方程表示通过原点的直线；第二题：系数满足什么条件时只与x轴相交。通过这样的作业设计，让学生根据自己的能力来自主完成作业，不仅给学生更大的自主发展与提升自我的空间，还有利于加强学生创新能力的培养。

　　五、拓展课外实践，培养创新行为

　　高中数学是一门能够吸引学生探究和思考的应用性和趣味性的学科。数学教学不应，局限于课堂，还应注重学生课下的实践学习。课外实践作为数学教学第二课堂，是数学教学的延伸和补充，有助于学生巩固所学知识。内容丰富、形式多样的课外实践是数学教学的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。拓展数学课外实践有助于提高数学教学效率，使学生通过课外实践了解数学学科的社会意义，增强学生对数学知识的应用，培养学生数学创新能力，提高学生学习和运用知识的能力。例如在学习“概率”这节内容后，教师可以安排学生自主进行课外实践：“每个学生以投掷10次、30次、50次、100次5角硬币的方法估算正面朝上的概率”。通过这类课外实践作业，有助于学生更好地掌握数学知识，培养学生思维能力和创新能力。

　　结语

　　综上所述，新课程标准对高中数学教学提出了培养学生创新能力的新要求。当下高中教师要在课堂教学和课外实践中引入先进的教学理念和多样化的教学手段，不断开发和创新数学教学方式，合理采用教学策略引导学生进行自主学习，独立思考，进而培养学生的创新能力，提升数学教学质量。