研究生辅导员思想政治教育路径探析

　　摘要：高校研究生思想政治教育需要进一步加强，研究生辅导员担任重要职责并具有独特优势。目前存在着针对性不强，照搬本科思政体系；认识上偏差，与导师没有形成合力；工作错位，思想政治教育职责不能充分发挥；约束机制和评价机制不够健全等问题，学校应当创造便利条件加强研究生思政教育针对性，辅导员应当与导师加强合作提升教育效果并从自身转变认识提升能力，改善上述问题并提升研究生思想政治教育工作的实效。

　　关键词：辅导员研究生思想政治教育作用实现路径

　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2020）13-0028-02

　　近年来，高校研究生招生规模逐年扩大，2020年预计将达110万，有些院校研究生总人数甚至已超过本科。作为高校中的一个重要群体，招生规模的逐步扩大也使得研究生思想政治教育工作显得越来越重要，尤其是在思想政治教育工作要实现全程育人、全方位育人的背景下。在此情况下，高校辅导员承担着高校思想政治工作的重要任务，其在研究生思想政治教育中的作用及作用发挥路径是一个重要课题。

　　一、研究生辅导员开展思想政治工作的迫切性、职责要求和优势

　　（一）研究生思想政治教育需要进一步加强

　　近年来研究生招生数量稳步提升，国家相关部门出台文件制定办法，不断强调研究生思想政治教育的重要性，并在具体操作层面指明了方向。对比本科模式和研究生培养过程可以发现，研究生思想政治教育在高校思政工作中仍是薄弱环节，专职工作队伍缺乏、领导体制和工作体制尚不健全、条件保障不到位、学校重视不足的问题仍然存在，尤其是在研究生规模扩大、培养模式和管理方式发生变化的新情况新要求下。

　　（二）思想政治教育工作是辅导员的根本职责

　　作为高校思想政治教育的骨干力量，辅导员是高校专门负责思想政治教育的一线教师，思想政治工作是他们的根本职责，是引领高校学生坚定理想信念、树立正确政治方向等思想政治教育工作和管理工作具体的组织者、实施者、指导者，肩负着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重要任务。

　　（三）研究生辅导员在思想政治教育中有独特优势

　　研究生辅导员具有开展思想政治的专业素养，并具有思想政治相关领域的专业背景。相对于导师而言，他们拥有更多开展思想政治教育的途径与方法等实践经验，可以在思政课堂、党团和班级活动、学风建設、心理辅导、危机事件应对、就业咨询等日常细节事务中，通过多种途径和平台对研究生开展思想政治教育。同时相比导师、思政课教育教学来说，辅导员的教育形式更加灵活，其能以学生易于接受的形式潜移默化地产生影响，并能够根据学生个体差异做到因时因地而异，大大拓展了研究生思想政治教育的空间和内涵。

　　二、目前研究生辅导员开展思想政治教育存在的问题

　　（一）针对性不强，照搬本科思政体系

　　研究生教育因培养方式、人生经历、社会关系、性格心理等方面与本科生都有较大差异，思想特点也有着显著的差异。他们在思想认识中对某事的看法或观点更为稳定，更加理性，政治觉悟也更高，同时也承担和承受着更多的责任和压力[1]。基于此差异，在进行思政教育时，辅导员应当做出针对性的安排，然而多数辅导员在开展研究生思想政治教育工作时，仍然没有充分认识到研究生与本科生的差别，照搬原有的本科生思想政治工作体系[2]，思想政治教育内容和工作方法没有针对研究生的思想特点和发展规律进行改变和创新，在实际实施时不能起到应有的效果，甚至制约了研究生思想政治工作的开展。

　　（二）认识上存在偏差，没有与导师形成合力

　　对于研究生教育，我国大多数高校实行“导师责任制”，导师是研究生培养第一责任人，这使得很多辅导员在认识上产生偏差，认为研究生阶段应该更多地把时间用在科研上，而不需要辅导员进行过多的思想政治教育；同时研究生横向班级活动少，分散性和独立性特点鲜明，辅导员接触学生进行思想政治教育的时间和机会也较少。然而，在研究生思想政治教育方面，辅导员、导师应相辅相成，相互促进，缺一不可[3]，尤其是辅导员在研究生思想政治教育工作中有着诸多无法替代的优势。首先，辅导员的主要职责是学生日常事务管理和思想政治教育工作，相对导师而言说，涉及面广、范围宽泛；其次，辅导员开展思政教育的方法更加广泛，既有以集体会议为载体的日常管理教育，还可以根据学生特点对个人或团体进行专门交流辅导等；最后，辅导员还具有较强的组织资源，而且具备一定的相关理论知识和技巧，能够根据学生实际的情况因材施教，有针对性地开展思政教育工作。

　　（三）工作错位，思想政治教育职能不能充分发挥

　　辅导员具有行政管理人员和教师的双重身份，工作内容涉及学生日常的方方面面，造成辅导员事务性工作过多的现状。加上部分辅导员对自身的工作性质认识不清晰，沉浸于事务性工作中，而忽视了学生的思想政治教育和引导的职责定位。在研究生招生人数逐年增长和各院系研究生人数不均衡的情况下，研究生辅导员与学生人数远远高于规定的配比要求，这极大地影响了研究生辅导员思想政治教育工作的顺利开展。同时，研究生辅导员对于学生思想政治教育的重要性要求其必须具备高度的责任意识、高尚的道德情操和相应的理论知识等，并能熟练地应用于学生的日常管理[4]。但从现实来看，部分辅导员理论知识缺乏，工作经验及应急应变等综合素质欠缺。

　　（四）研究生辅导员开展思政教育的约束机制和评价机制不够健全

　　根据相关规定，很多高校出台了加强研究生管理、研究生辅导员建设的实施意见，对研究生辅导员对学生学习生活的关心、学业管理、思想引领等方面都提出了明确的要求，但相对来说都是比较宏观且空洞，缺乏针对研究生辅导员的有效的评价机制，且缺乏操作性，对于思想政治职责没有充分发挥或成效差的研究生辅导员也没有具体的惩罚措施，因此对研究生辅导员积极性的调动、思政教育效果的提升并不明显。

　　三、创造条件形成合力，充分发挥研究生辅导员在思想政治教育工作中的作用

　　（一）学校和辅导员：加强针对性，创造便利条件

　　学校、辅导员要充分认识研究生思想政治工作的特性，并根据差异有针对性地开展工作。

　　1.充分认识研究生思政工作学理的独特性

　　把握研究生在思想意识、政治倾向、心理健康等层面的不同特点，从确立结构、教育程度、培养制度等方面分析原因，有针对性地提升理论解释力和实践指导力，从而提升研究生思想政治教育工作的实际效果。

　　2.充分认识研究生思政工作实践体系的独特性

　　对于本科生和研究生思想政治工作的相通之处，可以有选择地借鉴，但必须充分考虑两者在运行机制、培养目标、载体、内容等方面的显著差异，选择性借鉴本科思想政治工作体系中的现有成果，并针对研究生特点进行优化、发展和创新。

　　3.建立具体针对性的研究生辅导员思政工作评估制度

　　根据研究生辅导员工作内容的特殊性，建立具有针对性的研究生辅导员思政工作评估制度，并把研究生思政教育工作的落实情况和效果作为衡量研究生辅导员整体工作的重要指标，定期考核研究生辅导员思想政治教育职责履行情况，进行相应的奖惩。

　　4.创造便利条件，简化办理程序

　　學校应为辅导员开展思想政治工作创造便利条件，通过畅通辅导员与各部门间沟通渠道，简化办理程序，搭建学生网络服务信息化平台，配备班主任、辅导员助理等方式把辅导员从烦琐的事务性工作中解放出来，使其有更多的精力用在思想政治教育工作上。

　　（二）辅导员与导师：密切双方合作，提升教育实效性

　　辅导员和导师是研究生思想政治工作的主体，共同组成了研究生思想政治教育工作体系。作为辅导员，首先应充分发挥自己思想政治教育工作内容涉及面广、方式方法多样、组织资源和专业性较强的优势，同时应主动与研究生导师加强沟通与合作，主动与导师建立有效沟通联动机制，及时、长效地从导师处了解研究生心理、生活、就业等情况，在掌握研究生整体共性的同时，又能了解个体，甚至可以针对个体采取针对性强、更加有效的方式开展思想政治工作。利用导师对专业知识及发展更加了解的优势，通过邀请导师参与研究生班级建设、定期开展就业规划指导和心理健康辅导等方式，充分发挥两者在研究生思想政治教育上的不同作用，发挥各自的教育优势，做到扬长避短、优势互补，形成合力共同推动研究生思想政治教育工作目标落到实处、见到实效。

　　（三）辅导员自身：转变思想认识，提升个人能力

　　研究生辅导员首先应充分认识研究生思想政治工作的重要性和差异性，不断提升自身理论水平和专业素质，为做好思想政治教育工作打好基石，做到“传道者首先要明道，信道”。尤其是在新时代的背景下，辅导员更应与时俱进不断学习完善自身知识体系，研读马列主义经典著作、习近平新时代中国特色社会主义思想，透彻理解核心价值观体系精髓，掌握职业生涯规划、心理咨询等技能，并将学习成果用于指导自身进行学生思想政治教育，在学生人生规划中做领航人，在学生心灵建设上做关怀者，在学生思想问题上做解惑者，甚至能在学生专业学习上做指导者。其次，研究生辅导员要不断提升自身业务能力，改进方式方法，总结出新，更科学有效地开展事务性工作，可以从培养学生干部分担工作、抓好党员队伍做思想引领，以及提升新媒体应用能力提升效率等方面做出努力，以有更多的时间和精力用于思想政治教育，更加科学有效地完成立德树人使命。

　　四、结语

　　综上所述，研究生思想政治工作是高校一项极端重要的工作并须进一步加强，研究生辅导员担任着重要职责，并具有其独特优势。从目前情况来看，高校研究生思想政治工作存在针对性不强、辅导员认识偏差和一些主客观原因导致的思政作用发挥不充分，以及约束机制和评价机制不够健全等问题。针对上述问题，高校应促使辅导员通过针对研究生特点开展思想政治工作、与研究生导师形成合力，以及加强自身理论水平和业务能力等方式不断提升研究生思想政治教育工作的实效性。