加强高校实践育人背景下改进社会体育专业技能课程教学内容的研究

　　张然（1981-），男，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学；

　　张义飞（1980-），男，硕士，讲师，研究方向：体育人文社会学；

　　温路广（1980-），男，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。

　　[中图分类号]： G642.0 [文献标识码]：A

　　[文章编号]：1002-2139（2013）-4--01

　　教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（教思政[2012]1号）提出为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，深入贯彻中央领导同志一系列重要指示精神，就进一步加强新形势下高校实践育人工作，要求各高校要强化实践教学环节，深化实践教学方法改革。社会体育专业属非师范类专业，其培养目标是为社会培养实用型、应用型的体育类专门人才。要求学生将理论知识、专业技能与实践操作紧密结合以服务于社会，但实际情况并不乐观，在现行的社会体育专业技能课程教学内容上，往往相似于体育教育专业，并没有突出社会体育专业的培养目标和就业方向，因此出现理论与实践脱节、学校和社会脱节，导致社会体育专业毕业生不能很好地服务于社会。因此，积极合理利用课内和课外实践环节，科学改进社会体育专业技能课程教学内容，使其充分与培养目标接轨，体现课程为专业服务的理念，实现理论知识、专业技能和实践能力的完美结合，为社会体育专业学生更好地步入社会、更快地进入工作状态打下坚实的基础。

　　一、社会体育专业技能课程教学内容开设现状与分析

　　社会体育专业是为社会体育、大众健身、体育文化产业公司培养应用型专门人才的新兴专业。湖北大学石岩等认为：社会体育专业毕业生就业难和就业质量不高的现状令人担忧，反映出社会体育专业人才培养目标与社会需求之间还存在着一定距离。培养方案制定和课程设置的科学合理与否以及课程的实际教学内容是否体现了为专业服务成为社会体育专业应用型人才培养质量的关键。应用型人才是我国高等教育从精英教育向大众教育发展的必然产物，也是与之相应的经济社会发展的必然要求。湖州师范学院张红华等认为：社会体育专业应用型人才是指能将体育专业理论知识和专业技术技能应用于所从事的群众体育活动这一社会实践中去的专门的人才类型。目前，社会体育专业技能课程教学内容必须要体现为专业发展服务、为学生就业服务的特点。不断改进教学内容，在技能课程中充分体现应用型的特色，特别是要紧扣培养方案，区别于体育教育专业、区别于专科专业，充分为学生的就业实际打下基础。

　　二、加强实践环节教学是改进社会体育技能课程教学内容的重要途径

　　社会体育专业技能课程的实践教学模式应形成以实践教学为主并贯穿学制全过程，以理论教学为辅，全面整合各个要素的立体架构，具体内容包括理念的确立、学分制的实施、学生主体性的建构、教学就业的组合以及若干因素的全面整合。

　　1.实践教学要以能力培养为中心，不断改进教学内容和方法。加拿大以能力为基础开设实验课程的模式在国际上较为流行，即围绕从事职业工作所需要的知识技能，来开设学习课程和制定相应与之配套的管理办法、计划、教法、考试考核等。使理论和实践需要紧密结合，保证学生具备从事某种职业的最优实践能力。

　　2.不断改进教学内容，强化实践育人意识。在教学内容的设计上，可尝试让学生模拟提前进入就业角色，现在社会体育技能课程的授课形式普遍是在校内进行，多偏重于纯理论、纯技术的教学，在实践环节的时间分配上，有的仅占总时数的6.5%。这种课程体系与教育理念、培养目标是不相吻合的，改革势在必行。社会体育专业的课程教学一定要围绕学生未来所从事职业工作要的知识、技能为依据改进教学内容，制定相应的与之配套的管理办法、计划、教法和考试考核等 。

　　3.突出以案例和完成具体任务为主的实践教学开设模式。在现有的社会体育技能课程中，在理论和技术教学的基础上，教师可以有针对性的利用课内和课外实践环节，结合就业所需，以案例或布置具体任务等方式，使枯燥的理论知识及运动技能活学活用，充分调动学生的学习主动性和积极性。

　　三、改进社会体育专业技能课程教学内容的具体措施

　　1.遵循以能力为中心的实践课程开设模式；增加实践教学比重，减少理论性演示，大量增加“实用性、操作性”的实验，提高学生基本的综合实践能力、专业技术应用和操作技能。

　　2.结合社会体育专业的两个培养方向，即体育市场营销与管理方向和社会体育健身与指导方向，从本质来讲，都属于实践性较强的学科方向，尤其对于体育营销与管理方向，是新兴的社会体育专业方向，因此在具有特色专业方向设置的基础上，为了更好的巩固专业发展基础，可以在足球和田径等课程教学内容中采用理论+技术+实践的方式，强化理论知识，突出实践教学，用理论指导实践活动，用实践促进理论理解，以体育市场营销、体育管理学等课程的教学成果为技能课程搭建平台，最终实现课程与专业培养目标的高度统一。

　　3.充分考虑学生就业实际，启动并利用课内实践环节对学生的实际操作能力进行重点培养，增强学生的就业本领。以学校运动会、学校足球联赛、学生专业技能大赛等活动为契机，以布置课外作业的形式，鼓励学生创造性地开展赛事组织与管理和市场营销策划等。