品德与社会课教学氛围创设几点拙见

　　每个学生对身边的新事物都会有好奇心，教师就可以根据这一心理特点，在教学过程中，老师应着眼于激发学生兴趣创设氛围。成功地激发学生的学习兴趣，这是创新思维的开端。在兴趣的驱使下探究，便会产生创造性思维的结果。如，教学与动物有关的内容，可请学生讲述他们自己喂养过的小动物；教学与人物有关的内容，可请学生去模仿内容中的人物动作、神态；教学与景物有关的内容，可带学生对景物进行身临其境的欣赏……这样，就能切实将学生的兴趣激发起来，让学生顺利地进入学习中去。

　　二、挖掘教材中的想象因素，培养想象力

　　想象力是创新的源泉，想象越丰富，对内容的理解就越有创见；想象越深远，对内容的理解就越深刻。所以，在教学过程中，教师应充分挖掘教材中的想象因素，启发学生想象。

　　三、启发学生敢于思维，大胆创造

　　在教材里，不少内容，言虽尽而意无穷。教学过程中，老师要充分利用教材留给我们的思维空间，启发学生敢于去想，大胆创造。如，《重负的大地》一课，可以启发学生从地球变挤了、地球变穷了、地球变脏了三方面去思考，大胆去想象，进行地球和人类的对话，从而加深了学生对地球状况的更深一步理解。

　　四、敢于质疑，自主探究

　　疑是学生创造性思维产生的动力，是学生发明、创造的基础。因此，在教学过程中，我们作为培养新型人才的教师一定要结合教学内容为学生的质疑创造条件，让学生在质疑中探求。

　　在教学过程中，教师要找准教材中的氛围创设点，创设好每个教学环节的氛围，既要能充分调动学生的学习积极性，张扬学生的个性，又要能使学生主动学习，自主而深入地探究，飞溅出心灵创新的火花。