“80后”家庭对幼儿自理能力的发展前景

　随着时代前进的脚步，几年前“80后”在人们的眼里还是个娇贵、缺乏独立、被呵护、被溺爱着长大的一代，转眼间他们已长大、结婚、生子。如今，他们为人父母教育孩子又成为人们关注的焦点。针对我国目前“80后父母”把家庭教育片面理解成为对孩子进行读书、写字、画画、弹琴等知识技能的训练，忽视自理能力教育的现状。本文试从“80后”家庭对幼儿自理能力的影响入手，对“80后”家庭对幼儿自理能力的影响作一分析。
　　1　幼儿自理能力的重要性
　　自理能力就是要亲自处理自己或身边各种力所能及的事情，它是幼儿逐步适应社会环境，学会生活所必备的一种非常重要的能力。
　　根据幼儿日常活动，幼儿的自理能力主要包括生活自理能力和学习自理能力。幼儿的生活自理能力是幼儿每天日常生活中独立解决有关吃饭、穿衣、洗漱、大小便等的能力。生活自理能力是幼儿独立生活的第一步，是一个人应该具备的最基本的生存技能，因此培养幼儿良好的生活自理能力显得尤为重要。幼儿的学习自理能力是指幼儿独立处理好自己学习事务，主动学习的能力，如整理玩具，安静的看书、使用和收拾学习用品等等。培养幼儿良好的学习自理能力，有利于为孩子的终身学习奠定夯实的基础。
　　2　“80后”父母的家庭及教育现状
　　幼儿自理能力的发展与家庭成员结构的组成有着很大的关系。研究证明，“80后”父母对幼儿的自理能力的培养方面存在较大的困难。①“80后”父母的家庭结构主要分为核心家庭和主干家庭两种。②③
　　核心家庭是指两代人组成的家庭，即由夫妻及未婚子女组成的家庭。　“80后”父母生活压力大，工作忙碌，不愿意让孩子在自己的练习中浪费时间，本来孩子能够完成的事情，家长宁愿在匆忙中代劳。家长也总是“尽职尽责”的为孩子准备好学习用品，但有些孩子却表现出作业本不是丢了就是撕着玩了，书包里乱作一团，铅笔用半截就扔了等等不良行为。加之教育观念超强，他们希望自己的孩子能够接受最好的教育，为了孩子在将来的社会竞争中取胜，他们把大部分精力放在给孩子安排各种各样的课外辅导班上，忽视幼儿自理能力的发展。这样的教育耽误了幼儿感知社会、事物和大自然的时间，造成幼儿生活能力差、适应社会适应能力差等一系列后续问题。
　　主干家庭是指由三代人组成，即由祖父母、父母和未婚子女等直系亲属组成的家庭。由于“80后”父母几乎都是独生子女，他们似乎还没有做好当父母的准备，因此隔代教育成为普遍现象，即祖辈家长与父辈家长共同带孩子，孩子与祖辈和父辈家长同住，衣食起居主要由祖辈家长负责，父母与孩子相处时间大多是在下班后或晚上。④在主干家庭中，祖辈父母有足够的时间和耐心照顾孩子，更有爱心，对孩子的疼爱有加，但是过度的溺爱和迁就，包办孩子的各项事务，使孩子失去了一次又一次的学习机会，造成孩子生活自理能力差、缺乏独立性等不良的行为习惯。
　　3　影响幼儿自理能力发展的因素
　　3.1　幼儿自身因素
　　从幼儿生理发展角度看，3～6岁幼儿正处在生长发育期，各方面机能尚未完善，特别是小肌肉群发育还不成熟，动作协调性差，给幼儿的自理带来了困难。从幼儿心理角度看，幼儿期感性认识占主要地位，理性认识才刚刚萌芽，因而自理意识未能达到自觉的程度，这也是幼儿自理能力差的原因。
　　3.2　家庭因素
　　（1）“80后”的成长背景：自1979年我国实施了独生子女政策以来，“80后”基本上都是独生子女，这些在独生子女家庭成长起来的孩子，从小不可避免的被赋予了“望子成龙”的人生期待。当这些“80后”自己为人父母，自然（下转第236页）（上接第227页）而然的就把这种自己身上没能实现的期望延续到下一代。
　　（2）“80后”的教育观念：“80后”的大部分人都经历了高考洗礼和大学扩招，对竞争深有体会。在就业的征途上严酷的过关斩将，到了行业内，又是竞争上岗，这些使得他们对下一代的教养观念发生根本转变，期望成才之心更为迫切。
　　（3）当下社会的发展形势：知识经济时代就是人才和知识的竞争。现在学校对优秀生源的争夺都进入白热化，不重视幼儿的学习，连上个好的幼儿园都有难度，更何谈重点小学重点高中及以后。所以“80后”新生父母都对幼儿的教育非常重视，　尤其重视幼儿知识的的学习。
　　（4）隔代教育：祖辈父母比起“80后”父母在照顾孩子方面固然有很多优势，如更有经验和耐心。但是孩子的成长过程是一个不断趋于独立的过程，由不会走路到自己走路，由不会吃饭到自己吃饭，由不会穿衣到自己穿衣等的过程，祖辈父母对幼儿的过度保护、溺爱和迁就，则剥夺了幼儿成长的权利，容易造成幼儿缺乏独立性、以自我为中心等等问题。
　　4　教育建议
　　爱孩子是父母的天性，父母总是尽自己所能给予孩子最好的，在这一点上80后父母与其他年代的父母没有太大区别。因此，面对“80后”家庭对幼儿自理能力培养问题，我们应该针对其特点，正确引导，以促进幼儿健康、全面的发展。
　　4.1　根据幼儿身心发展水平，抓住关键期
　　培养幼儿自我服务能力的最佳时期就是小班阶段，同时也是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。同时，小班幼儿的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础，而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。这时，成人要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。
　　4.2　改变教育观念，促进幼儿全面发展
　　80后是父母呵护的“温室花朵”，如今却不能让这样的温室效应重演。著名意大利教育家蒙太梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。⑤这也就是说，　一定要给孩子足够的 空间让他自由发展，让他多接触大自然，多与人交流，多些体验，积极为幼儿创造自理的机会，促进幼儿的全面发展。
　　4.3　正确对待隔代教育，扬长避短
　　祖辈父母比起“80后”父母的教养方式，养育的经验更多，时间更为充裕，能够分配给孩子的注意力也更多，但是在教育观念和教养方法上难以摆脱传统思想的束缚，因此，祖辈父母应接受再教育，不断加强自身学习，与时俱进，多了解一些家庭教育的新知识，接受新观念，扬长避短，用科学的方法管理孩子。此外，父辈家长应该与祖辈家长多沟通，相互学习，取长补短为孩子创造尽可能和谐科学的成长环境。
　　注释
　　①　李南.山东省城市独生父母家庭幼儿教养方式的现状分析[J].济宁学院学报，2011（8）：115-118.
　　②　王玎玎，倪杰，杨超.衡水市80后父母家庭教养方式调查[J].衡水学院学报，2011（4）：91-93.
　　③　周福林.我国家庭结构的统计研究[J].经济经纬，2006（2）：90-92.
　　④　但菲，徐贵娟.对城市独生子女隔代教育现象的思考[J].幼儿教育，2008（12）：52-54.
　　⑤　[意]玛利亚·蒙台梭利.蒙台梭利幼教经典丛书[M].江雪编，译.天津：天津人民出版社，2003.