摘 要 随着我国改革开放的深入，我国经济的得到了快速发展，国家的综合实力也明显增强，同时城市化进程也不断加快，这时出现了大量的农村剩余劳动力涌入城市，从而导致了农村出现了大批无父母监管的孩子，我们通常称他们为“留守儿童”。本文就是通过对农村留守儿童的产生及其心理健康状况存在的问题加以分析，通过
体育教学中运用的手段及方法来帮助他们身心健康成长。
关键词 留守儿童 体育教学 健康教育
2008年
中国优生优育协会在上海公布了一项针对全国青少年进行的心理健康调查结果：中国处于心理亚健康状态的青少年约有3000万人，绝大多数孩子的心理问题是由于
家庭教育不当造成的。由于留守儿童由于父母长期不在身边，其表现在安全问题、学习成绩下降的问题、心理健康等问题则显得更为突出。本文就是通过对农村留守儿童的产生及其心理健康状况存在的问题加以分析，通过体育教学中运用的手段及方法来帮助他们身心健康成长。
一、留守儿童的概念及产生的原因
留守儿童是指农村地区由于父母一方或双方外出务工而被留在户籍所在地交由父母单方、其他亲人或委托人监护、抚养或独立生活的18周岁以下的未成年人。
从20世纪90年代中期，随着我国改革开放的不断深入，城市发展和工业得到了迅速发展，经济也增长快速，社会发展对劳动力的需求量不断增加，由此吸引大量农村劳动力进城务工，由于诸多条件限制，很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读的诸多现实问题，所以使得农村出现了大批无父母监护的孩子。
二、留守儿童的心理健康问题的表现
（一）性格孤僻内向
父母长期在外打工，子女与父母相处的时间短，留守儿童缺乏父母的关爱与呵护，容易导致留守儿童的情感脆弱。留守儿童缺乏情感关爱，情感心理方面得不到满足，往往会感到寂寞、无助，与父母产生了情感隔膜，内心缺乏安全感，心理问题便产生了，具体表现为性格内向孤僻、生活学习态度悲观、情感压抑、人际交往能力差等。
（二）自卑
在日常生活中，孩子往往对父母具有别人不可替代的依恋情结。当他们遇到困难和问题时，总是更多地依赖父母帮助解决，由于自己的父母不在身边，感觉没有依靠和坚强的保护，与父母全在身边的儿童相比，他们容易产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，破罐子破摔，丧失信心，这样就铸就了留守儿童的自卑心理。
（三）严重的逆反心理
留守儿童内心空虚，总是爱与人对，即使老师和家人的话也不肯言听计从，常喜欢站在对立的视角上。他们的这种表实际是内心缺乏安全感，对周围的一切事物充满了质疑，他们不能正确的认识事物，带着有色眼镜看世界[2]。他们内心时刻警惕，距人于千里之外，这种潜移默化中的怀疑和多虑，直接导致了他们的逆反思想和行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“叛逆”等行为。留守儿童面对老师、监护人和亲友的说教和批评产生极强的逆反心理。所以人们感到他们难以教育和管束，要么采取高压强硬策略，反之放任，然而根本起到实质的管教效果。
三、针对留守儿童的具体情况，在体育教学中对留守儿童的心里健康进行教育
（一）树立正确的价值观
在上课期间用体育人物的小故事来引导学生的爱国主义情怀，比如，2004年刘翔在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了由英国名将科林-杰克逊保持的世界纪录。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚
田径金牌，书写了中国田径新的历史！
（二）培养学生的自信心
在教学中一定要用期待的目光、用鼓励的语言，去认同留守儿童的付出，同时，教师应多发现他们的闪光点，哪怕是细微的优点，多多表扬他们，这样在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地表现自己，这样每位同学的自信心久而久之就会明显增强。
（三）培养学生的合作意识
留守学生由于长时间缺少父母的关爱呵护，在很多时候就是孤独的一人生活，一人面对生活中碰到的问题，这时就会产生“以我为中心”的意识。所以面对有这样意识的留守儿童，我觉得在教学中，多让他们做做合作意识较强的游戏，例如：“五人三足跑”、“迎面接力赛”以及小组篮球赛等游戏，这样可有效地激发学生的团队精神、合作精神，可培养学生的竞争意识，激发学生的成就动机，锻炼学生的学习毅力和耐挫能力同时也让他们体验到了胜利的高兴或失败的苦恼，从而直接的让他们明白合作意识的重要性。
（四）正确面对挫折、胜不骄、败不累
体育活动始终和胜负联系在一起，我们进行体育活动就得不断地接受胜负带来的压力，即胜利后的掌声和失败后的斥骂，因为我们的学生毕竟生活在学校这个小社会里，虽然这种压力有，但并不大，我们的学生是以学习为主，这一点是明确的，体育活动只是一种活动方式，锻炼身体的一种手段，日久天长的经受这种压力锻炼，再加上我们教师的正确引导和帮助，我们的同学就能在将来的社会竞争中面对一切来自社会家庭的压力。
留守儿童是当今社会发展的所产生的必然产物，如何正确地解决好留守儿童的心理健康等问题，是构建和谐社会对我们提出的时代要求。对留守儿童教育是一项长久的社会工程就，只有全社会共同关注并切实解决好留守儿童心理健康等问题，这样才能更好地推进和谐社会的构建和发展。作为一名体育教师，应该在教学中多关注留守儿童的心理健康问题，培养他们正确的价值观、合作意识、养成良好的健康的心理，长大后成为社会有用的人才。
参考文献：
[1]秦新华．调查显示：我国约有3000万青少年处于心理亚健康状态[N]．深圳侨报，2008-06-11．
[2]金一鸣.教育社会学――当代教育新理论丛书[M].
江苏教育出版社，2000（8）
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