职业技术学院中贫困学生的心理冲突及教育对策

　　据2001年的一项调查显示，全国560万在校职业技术学院在校生中，贫困生就有100.5万人，特困生就有44.9万人，分别占到了总人数的20%和8%。在一些比较落后的地区，这个比例更高。近年来，职业技术学院在校生因贫困问题引发了许多社会反响很大的社会问题。因此，人们开始将目光更多地集中到他们身上，更关注他们的心理问题。

　　一、贫困学生的心理冲突及原因分析

　　贫困生当今备受关注，他们的问题越来越被重视。贫困，本来并不是严重的问题。依我国现状来看，贫困差距很大。自然就有一部分家庭富裕，一部分家庭贫困，这都是很正常的现状。但是，职业技术学院在校生正处在对一切事物敏感的年龄段。当今社会，贫困使这些职业技术学院在校生或多或少有些自卑。自卑成为导致贫困生产生心理问题的根本原因。职业技术学院在校生因贫困而导致的心理问题表现的一般特点如下：

　　1.不敢上台演讲，尤其是边远贫困地区且操有很重方音的。2.不善于交际，在公共场合，往往选择沉默寡言，不愿与周围人交流。3.喜欢自责，遇到一点挫折，就会自责不已，把责任都归罪于自己。4.喜欢独来独往，害怕攀比，当别人在谈论些漂亮的昂贵东西时，如名牌衣服、鞋等，就会尽量躲避，或低头不语。5.宁愿委曲求全，不喜欢与人针锋相对，即使自己受了委屈，也只会忍气吞声，不愿发泄，这样就会把许多问题积压在心里，等到一段时间，就有可能引发严重的心理问题。

　　面对以上一些常见的表现，积累一定时间后，自然就形成问题，一些人若能及时注意到问题并认真反复思索，最终就能够解决这些问题。但是，部分人能发现问题，但解决途径不对。一些人不愿多想，只是一味封闭自己。针对以上三种反应，可以归纳为三类：一是积极进取型。这类贫困生面对现状，并未自暴自弃，而是积极进取，乐观向上地面对，他们并不认为贫困是难以启齿的，而是主动改善生活。把问题当成挑战，是锻炼自己的机会。他们积极乐观地面对一切，不卑不亢。二是激进型。为了不让别人知道自己贫困，极力掩饰贫困。比方说，他们为了证明自己并不自卑弱小，就在他人面前趾高气扬，装成一副高高在上，对许多人或事不屑一顾的样子。想通过这种方式表现自己，显示自己的出类拔萃。这类人在显示自己优越感的背后，其实更能反映他们内心因贫困而产生的自卑无助。三是退缩型。这是绝大多数贫困职业技术学院在校生常采用的方法。他们为了躲避别人看到自己的“短处”，就将自己封闭在一个狭小的空间里，与周围人都保持一定的距离，害怕与人交往，甚至不敢与他人交流。

　　二、贫困学生心理冲突的教育对策

　　解决职业技术学院在校生实际困难应与思想政治教育相结合，心理健康教育与心理问题预防相结合，如何摆脱贫困对职业技术学院在校生产生的困扰才是具有实质性的问题。正确解答这个问题就要找出原因，然后对症下药。针对以上几点原因，要做好这项工作，以下几点值得参考：

　　（一）社会的捐款

　　资助等已确实为一些贫困职业技术学院在校生解决了学费问题，但为了解决因贫困产生的心理问题，这些是无法做到的。社会所做的不仅是资助钱财，而且在提供钱财的同时，不让他们感到有压力。比方，多给他们精神上的引导，为他们提供一些改善困境的途径，如兼职工作等。社会所做的不仅是物质的资助，而且是精神的引导。学校应该有意识地组织一些“受助者助人”和“爱心传递”等实践活动，倡导贫困生在受到社会、他人资助的同时，学会用自己的爱心回报社会、回报他人，并让他们在各种助人活动中体验人生价值，增强社会责任感和使命感。

　　（二）面对心理问题，要解决它，关键在于贫困生。

　　首先要正确对待贫困，用乐观、坚强面对一切。要认同自己的价值。心态很重要，就是不要把贫困看成一件难以启齿的事。其次，要努力改变现状。在努力过程中，既能改变现状，又能锻炼自我，何乐而不为呢？树立正确的人生观，确定一个目标，然后为之奋斗。把心思全集中在目标上，不庸人自扰，始终保持乐观，认同贫困。这样，贫困也是一笔财富。

　　（三）学校解决贫困学生心理冲突的教育对策。

　　1.将心理健康教育与思想政治教育相结合

　　当今世界，一些人往往难以确立一个正确的价值判断标准。因此，应该加强对贫困学生的人生观、价值观教育，让他们认识到人生真正的价值体现在个人对社会的贡献方面。贫困是现实，但如果能正确看待人生，懂得人生的价值在于创造和贡献，就能扬起生活风帆，通过自己的艰苦努力赢得社会的赞誉与尊重，做到“穷且益坚，不坠青云之志”，不至于陷入“人穷志短”的困境中。对贫困生的诚信教育已变得极其重要，学校应注重培养贫困生的诚信品质。

　　2.营造充满爱心和尊重的校园氛围

　　要形成良好的校风，在校园内提倡艰苦朴素的生活作风，鼓励其他同学走近贫困生，了解他们的生活，尊重他们的人格，努力营造充满爱心的和尊重的社会支持氛围。学校一方面要加强对学生心理问题的关心，对其进行心理教育。学校要关心学生的心理问题，切实使自己感到自己没有被遗忘、被抛弃，而是一直享受大家庭的温暖。另一方面学校要学会对职业技术学院在校生进行一定的心理引导。根据职业技术学院在校生的心理特点，对贫困职业技术学院在校生进行心理健康教育和挫折教育，掌握心理调节的方法，克服心理素质方面的缺陷，形成良好的个性心理品质。

　　中国扶贫基金会新长城项目部开发主管孙美丽2004年8月4日透露，目前我国高职院校在校生中的贫困生比例约为20%，特困生比例为8%。贫困生的界定标准是一个相对的概念，因地区的不同而不同。大体上，因家庭收入少，难以依靠家庭的支持而正常完成学业的学生，可以界定为贫困生。这是一个特殊人群，其心理健康问题日益突出，受到了社会和高等院校各方面的关注。党的十六届四中全会提出“构建和谐社会”的同时，贫困职业技术学院在校生心理健康问题更是“创建和谐校园”不可忽视的重要组成部分。在对他们进行经济救助的同时，还要考虑对他们进行“精神扶贫”。

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