关于小学语文识字教学的改革与探索

　　与旧教材相比，新的小学语文教材遵循了儿童身心发展的规律，能够充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的知识水平。在新课程改革进程不断深入发展的过程中，明确小学语文识字教学的目标，培养小学生的识字兴趣，引导小学生养成良好的语文学习习惯，成为小学语文教师提高教学质量的重要途径。

　　一、培养小学生的识字兴趣

　　小学生的年龄较小、心理发展还处于起步阶段，具有很强的可塑性，因此，小学语文教师可以根据小学生好奇、爱玩的天性，培养小学生的识字兴趣，以提高小学生学习语文的积极性和主动性[1]。在教学过程中，小学语文教师应该让小学生认识到语文是无处不在的，比如说话、回答问题、讲故事等，同时，小学语文教师可以让小学生明白，学习语文可以做很多有趣、好玩的事情，像写字、看书、写作文等，积极鼓励小学生去识字、看书，引导学生养成良好的读书习惯。

　　小学生具有强烈的好奇心，很容易对新鲜事物产生兴趣，因此，小学语文教师可以利用小学生的这一心理特点，开展识字比赛活动，培养学生的竞争意识，以提高学生学习语文的积极性。在发新课本的时候，小学语文教师可以抓住小学生的好奇心理和好胜心理，夸奖识字较多的小学生，号召全班学生学习，满足小学生的虚荣心，增强小学生学习的自豪感和自信心，以营造良好的学习氛围。同时，语文知识不仅存在于书本上，而且还存在于生活中的方方面面，因此，小学语文教师可以适当拓展语文教学的范围，引导小学生走出课本，走进生活，以加强语文课堂教学与现实生活之间的联系。

　　另外，在科学技术水平不断提高的今天，各种各样先进的教学技术、教学手段已经逐渐被引入到课堂教学活动中来，其中，多媒体教学技术更是受到广大师生的喜爱和青睐，因此，在课堂教学活动中，小学语文教师可以根据教学的实际情况，合理使用多媒体教学技术，引发学生的学习热情，以提高识字教学的效果[2]。在具体的教学过程中，小学语文教师可以利用多媒体教学技术，设置合适的教学氛围，直观具体、生动形象的展示字形、字义，帮助小学生理解和掌握陌生字词，让小学生在轻松、愉快的环境里学习新字，以增强小学生的学习兴趣，提高小学生的语文水平。

　　二、采用新型的识字教学方法

　　小学生的知识水平较低、理解能力以及学习能力不高，单纯的依靠兴趣并不能提高小学生的识字效率，因此，在教学过程中，小学语文教师应该立足于小学生的实际情况，结合教学的需求，采用新型的识字教学方法，不断提高识字教学的有效性，以提升小学生的识字能力。在日常教学活动中，小学语文教师可以利用多种多样的游戏活动，巩固小学生的语文基础[3]。

　　同时，小学语文教师可以利用猜谜语的形式，把一些生字编成谜语，让小学生在猜谜语的过程中，认识和掌握生字。另外，小学语文教师可以利用查字典、唱儿歌、看图识字等方式，巩固小学生的汉字基础，提高小学生的识字兴趣，从而提高识字教学的效果。

　　三、引导小学生养成良好的读写习惯

　　字音、字形、字义是汉字最基本的组成要素，语文教学不仅需要培养学生的识字、认字能力，而且学生培养学生的书写能力，因此，在教学过程中，小学语文教师应该注意培养学生的语文能力，引导学生养成良好的读写习惯，以提高学生的综合素质。在具体的教学过程中，小学语文教师应该坚持示范为主，纠正为辅的原则，严格要求低年级小学生的写字姿势、看书姿势和握笔姿势，反复强调、训练小学生的语文学习行为，促使小学生形成正确的语文学习习惯。同时，在书写方面，小学语文教师应该注意笔顺问题，让学生了解田字格的构造，引导学生观察范例字在田字格中的书写位置，然后让小学生模仿范例，书写汉字，以规范小学生的书写顺序[4]。另外，错别字现象是小学语文作业中经常遇到的问题，因此，在批改做作业时，小学语文教师可以先圈出错字，让学生在规定的时间内修改好错字，以提高小学生书写的准确性，提升小学生的语文水平。

　　四、总结

　　总而言之，识字、写字是学生进行阅读和写作的前提和基础，是小学生学好语文的关键，因此，在小学语文识字教学中，小学语文教师应该根据小学生的具体特点，不断创新教学方法，培养小学生的识字兴趣，引导小学生形成良好的读写习惯，以提高小学生的语文水平，促进小学生语文能力的发展。

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