信息网络时代的小学语文“互动式”教学

　　现阶段，随着信息时代的发展，教育界对教师教学方式的重视，已经将计算机网络技术充分地应用到小学语文的教学当中，并在教学中采用“互动式”的教学方式。互动式的教学是通过学生与学生之间进行一定的交流与沟通、探讨，去有效的实现解决问题的目的，从而激起学生学习语文的兴趣，让学生们带着兴趣更好的学习语文。我们从传统的教学模式上看，通常都是灌输式的教学方式，也就是教师通过教学大纲中的要求，再对教材的内容进行讲解，以完成自己的教学目标。这种教学模式严重地忽视了学生的主体地位，并且强行将知识灌输给学生，使学生在不知不觉中产生一定的抗拒心理，难以达到有效教学的效果。

　　一、网络环境下互动环境的创造

　　在语文教学的课堂上，最忌讳的就是课堂气氛沉寂，学生的学习环境呆板、无聊。语文课堂上需要的学生与环境的互动，它是心灵对话的舞台，也是师生共同交流探索的一个重要的过程。为此，教师应该以网络作为依托，为学生学习语文创造良好的互动环境，使学生在网络环境之下更好的学习语文。如在讲《狐狸和乌鸦》的这节课上，教师完全可以充分地利用网络资源，找一些动漫为学生播放，然后，可以找两位同学扮演狐狸与乌鸦，而扮演狐狸的同学可以想尽一切办法让乌鸦开口说话，那么狐狸扮演者就算获胜。在这一过程中，学生通过网络了解了课程的主要内容，并通过教师所创设的环境，让学生的创新思维等在互动模式之下得到了一定的培养。并且，学生也能够在十分轻松的环境下完成学习任务，从而提高学生对语文学习的兴趣以及学习成绩。

　　二、网络环境之下，语文课堂上学生与学生之间的互动

　　课堂上，学生与学生之间的互动，也可以说生生互动模式，主要是学生与学生之间进行相互的激励、评价以及开展一些激烈的讨论。由于对于小学生而言，小学生自身具备爱发现与争辩等特点，那么教师在教学的过程中，完全可以利用网络环境，为学生们创设一个比较宽松的教学环境，让学生在课堂上进行积极的探讨与提问。同时，教师也要鼓励学生与学生之间要进行一定的交流与沟通，分享他们的学习经验，让他们在互相帮助下提高自己的学习成绩。

　　如在讲《谁的本领大》这节课的时候，教师可以在课前找些关于太阳能的视频，再找些台风与龙卷风所带来的灾害的视频，在课堂上播放出来，再学生观看完以后，教师向学生提问谁的本领更大，然后让学生进行思考，展开辩论。之后，教师再对学生的争辩进行一定的评论，引导他们进入到学习《谁的本领大》这篇文章当中来。在这一过程中，教师通过网络向学生展示了风和阳光的能量，让学生通过对视频的观看，产生学习的兴趣，并在彼此争辩之中证实自己的想法，最后达到有效的语文教学目的。

　　三、网络环境下，师生之间的互动

　　在教学当中，师生之间的互动是一个比较重要的环节。传统的教学模式中，注重的是灌输式的教学，并且课堂上教师处于主导地位，教师根据教学大纲进行讲解，其目的在于完成教学任务，完全地忽视了学生的地位与课堂上学习的反应，这不仅会影响学生的发展，还会影响到教学的效果。如今，在网络环境的影响之下，小学语文教学已经采用“互动式”的教学模式，在这一模式之中，要求师生之间要加强互动与沟通，提高学生的主体地位以及他们的主管能动性，使学生主动参与到语文学习活动当中来，教师与学生之间形成强有力的交流与沟通，这样一来，教师对学生的学习就会产生极大的促进作用，并非传统模式之下的灌输作用。

　　这一过程中，最主要的方法在于充分的利用网络环境，教师鼓励学生提出问题，并与教师进行一定的沟通，最后寻求答案，从而实现学习的目的。如《木兰从军》的这节课上，教师可以利用网络资源，对木兰从军的一些场景进行动画模拟，如木兰等人穿着盔甲或扛着长枪等，教师也可以向学生播放《木兰从军》的动画，让学生充分的了解木兰从军的内容。在观看完之后，教师可以鼓励引导学生进行提问，如木兰怎么会扛得动那么重的枪？什么原因让木兰去从军呢等一些列的问题。教师也完全可以利用学生所提出的这些问题为文章讲解的切入点，对学生所提出的问题在讲解的过程中一一地解答。这样一来，不仅可以勾起学生的学习兴趣，还能够让学生积极地参与到学习活动当中来，使他们在主动参与中学到真知，也提高自己在课堂上的主体地位，从而为自己未来更好的发展奠定坚实的基础。

　　四、网络环境下小学语文“互动式”教学的重要性

　　在如今的教学中，教育界提倡打破传统的教学模式，在网络环境之下，提升学生课堂上的主体地位，让他们积极地参与到学习当中，从而实现理想中的学习目标。

　　网络环境之下的“互动式”教学，不仅能让学生在特定的环境下对学习内容展开思考，使学生的思考能力得到一定的提高，还能够让学生提高自己的沟通能力，在教师与学生面前敢于证实自己的想法，大胆提出问题，并想尽一切办法解决问题，使学生的思维得到一定程度上的扩展；还能在学习当中使自己的实践能力与创新能力得到一定的提高。

　　五、结语

　　当前，在信息时代快速发展的背景之下，传统的教学模式已经无法满足社会对人才培养的需要。随着我国社会地位的提高，社会更加需要具有超强的沟通能力以及应变能力的全面发展型的人才。为此，在网络环境下，小学语文教学采取了“互动式”的教学。在这一教学过程中，不仅充分地激发了学生的学习兴趣，学生的沟通能力、创新能力以及应变能力也在一定程度上得到了培养。这种教学方式与传统的教学方式最大的不同之处在于，在教学的过程中，学生的主体地位体现得更为明显，能够实现有效的教学目标。

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