高职院校“四位一体”创业心理教育模式研究

　　最近几年，我国高等学校的大规模扩招，导致毕业生日益增加。从全国普通高校毕业生统计数据来看，2010年毕业生规模将达630余万人，加上往届未实现就业的，大学生就业形势依然十分严峻。教育部部长袁贵仁指出:高等学校要加强创业教育，积极探索在专业课教学中融入创业教育，并把创业教育作为就业指导课程的重要内容。

　　创业教育的根本是让学生“敢于创业、善于创业、乐于创业”。对创业者而言，仅有学历和能力是远远不够的，还要具备良好的创业心理素质，即健康的心理和良好的心理调节能力。心理健康的人在创业过程中懂得运用心理调适方法，迅速消除各种因素造成的心理不适，恢复心态的平和，成熟理智地应对创业中的问题，经常保持愉悦的心态。所以，应充分重视创业心理教育在创业教育中的分量，把创业心理教育作为创业教育的有机组成部分。

　　一、大学生创业心理现状

　　1.缺乏创业成功的自信和责任感

　　学生们缺乏对创业成功的自信。自信心就是创业的动力，源于每个人的自我意识。对创业者来说，自信意味着创业的欲望和冲动。每一次创业会有风险，创业者必须对自身能力有理性的评价和充分的自信，并能从自身能力出发制定切实可行的创业目标。有自信，才能创业成功。其次，缺乏创业的责任感。大学生还存在“等、靠、要”的思想，没有主动创业的责任感。

　　2.缺乏顽强的创业意志

　　创业意志指个体能百折不挠地把创业行动坚持到底以达到目的的心理品质。它包括三个内容:一是创业目的明确;二是坚决果断;三是具有恒心和毅力。当前很多大学生创业者既缺乏持之以恒的进取心，又缺乏自律的坚定意志。当代市场经济需要的是遵守游戏规则的人才，不能靠自身的艰苦拼搏，靠巧取钻营、违规获利者也许能暂时成功，然而最后的成功应属于意志品质优良、有恒心、有毅力的人，他彳门获得的不仅仅是创业的成功，还是人格的成功。

　　3.缺乏良好的心理调适能力

　　心理调适是个性心理特征及个性倾向性中的各因素综合发生作用即调节、平衡心理的过程，是健康心理乃至健康人格的一种关照。当代大学生有理想有抱负，机智聪慧，但也存在依赖性强，抗挫折能力不强、意志力普遍比较薄弱、开拓进取意识不足的现象。所以，当多数大学生创业者在创业过程中遭遇困难和挫折时，往往会表现为情绪低落，消极应对，一蹶不振，无法自拔，有的甚至心理发生扭曲，走上歧途。这些都是缺乏良好的心理调适能力的夕卜在表现。

　　二、创业心理教育的培养目标

　　仓ij业心理教育的培养目标是使学生具备以下创业心理品质：独立性，是思维和行为不受他人影响，能够独立地思考、判断、选择、行动的心理品质;克制性是自觉调节和控制自己的情绪和情感，善于克服盲目冲动和私利欲望的心理品质;坚韧性是为达到某一目标而坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理品质;适应性是能及时适应环境和条件变化，善于进行自我调整和角色转换的心理品质;敢为性是敢于行动、敢冒风险、敢于拼搏，并勇于承担行为后果的心理品质;合作性是能与周围环境相适应，善于与他人共同相处，善于与人交往、合作、共事的心理品质。从心理学意义上而言，这六种个性心理品质的核心是意志特征和情感特征，是需要专业的训练进行培养的。此外，还要塑造鲜明的创业个性。鲜明独特的个性品质是创业者敢于创造出自己独特的东西，敢于冒风险，敢于在理智分析的基础上大胆决断，对新目标不断的追求，全身心融进创业行动之中。独立思考，自主地解决面临的困难和问题，不受各种外来因素的干扰。

　　三、创业心理教育的原则

　　仓ij业心理教育是创业教育的有机组成部分，除了遵循基本的创业教育理论和心理学基本理论和方法以外，还要明确以下原则。一是方向性原则。创业心理教育要与我院人才培养目标相吻合，即培养化工、机电、管理、计算机、材料等行业第一线的高等技术应用型专门人才;二是系统性原则。创业心理教育应从课程设置、教学组织，到管理、评估、反馈都应落实到位，成为整个创业教育中不可分割的一部分;三是协调性原则。创业心理教育应使学习者知识、技能、态度、情感的提高与人格的发展协调进行;四是实效性原则。应采取案例分析和模拟创业训练的方式方法，追求教育的实效性。

　　四、高职院校“四位一体”创业心理教育模式

　　创业心理教育需要教务部门、就业指导办公室、各系(部)、心理教育机构的共同努力与协作，从而构建“四位一体”创业心理教育模式。

　　方案。

　　2.就业指导办公室根据用人单位要求提出创业心理教育培养

　　方案。

　　3.心理教育机构汇总各系(部)教研室、就业指导办公室创业心理教育培养方案，做出内容体系的设计。

　　4.教务处负责教学的安和审核。

　　五、创业心理教育实践着眼点

　　1加强创业心理教育课程体系建设要根据创业心理教育的教学目标体系，编写出高质量的相应教材和教学参考书，使创业心理教育可操作。编写创业心理教育的课程教材要注意切合大学生的创业实际，符合大学生的心理发展规律，充分重视学生的差异性，能满足不同专业、不同年级学生的创业心理发展需要，要能在传授知识的基础上，科学地回答大学生面临的创业心理问题;还要做到理论性和趣味性的有机结合，有效提高学生的创业心理品质;最后要注重教材的实践性，增加操作性很强的心理素质训练内容，使学生能够学以致用，对学生心理发展问题与创业不良心理问题作理论分析和实际指导，帮助学生在创业教育过程中改进不合理的认知模式，确立辩证科学的思维方式，疏导情感从而缓解压力、排除心理障碍，促进人格的完善发展。

　　2.创业心理教育形式的多样性

　　多渠道营造大学生创业的文化氛围。利用校园网、校报校刊、学校广播等多种宣传形式，宣传创业人物的创业经历，用身边实实在在的创业事迹感动莘莘学子，激发他们创业的动机。

　　举办创业教育论坛。邀请那些白手起家的企业家，分享他们创业的经验体会。通过回顾艰辛的创业之路，学习其宝贵的经验和教训，激励学生追求个人的成就，积极创业。

　　开展创业计划竞赛。这是一种非常有效的大学生模拟创业练习。通过创业计划竞赛，学生可以在实际的操作中运用自己掌握的创业知识，熟悉从团队组建、项目选择、市场调查、完成创业计划书到答辩阶段，获得宝贵的模拟创业经历，学习积累创业知识，锻炼团队精神、组织管理能力和交流沟通能力，提高创业技能。

　　开办创业团体训练营，分专题进行活动(职业生涯规划;心理适应与人际沟通;社会心理与职业或商业道德;就业指导，走向社会就业前的调适性教育)。在此基础上，根据素质和个人抱负，筛选部分具备一定素质和潜力的学生，分别进入创业难度不同的团体训练营，大企业训练营从创业意识(商机识别、塑造)、创业精神(开创事业的勇气和意志、心理承受能力)和创业技能(凝聚团队、领导团队)进行学习和必要的训练;小企业训练营的学生重点进行小企业经营战略(商业计划书)、小企业营销(营销计划书)小企业品牌打造、小企业财务控制与管理、小企业公司团队精神塑造等方面的学习和必要的训练。

　　如有条件可以建立模拟网络创业平台，鼓励学生网上创业，自定义创业项目，批准后，进行网上经营，定期对其业绩进行网上排名，并安排活动进行展示及经验交流。连续位居前十名的学生可获得尝试在互联网上开店，由于网上开店是免税的，没有启动压力，非常适合学生进行创业尝试。

　　当代大学生要想实现自己的人生价值，就要学会在知识经济大潮中创业。通过创业心理教育的“四位一体”创业心理教育的全方位培养，帮助大学生树立正确的、科学的、系统化的创业价值观，增强大学生创业责任感，不断健全大学生的人格，真正具备良好的创业心理品质，从而成功创业，从真正意义上实现和推动高校创业教育机制的正常运行。