情境教学法在小学品德与社会教学中的应用研究

　　所谓的情境教学法是指教师有效地通过音乐、语言以及多媒体技术等相关的有效地手段来进行教学，将教材中描绘的情景更形象生动地展现在学生面前，进而有效地提升学生的学习兴趣，充分地激发学生的学习积极性，让学生对教学内容有着更加深刻的认识和了解。小学生其自身的人生观、价值观还处于形成的状态，因此，教师和家长有效的正确的引导能够更好地帮助学生形成良好的人生观，对学生今后的全面发展奠定了坚实的基础。

　　一、情境教学法的导入应用

　　在现阶段的小学品德和社会教学实践过程中，教师大多采用情境教学法进行课堂教学的导入工作，而为了更好地进行情境教学法的导入工作，教师应当注意如下三方面的工作：首先，教师应当鼓励学生进行课前的预习，让学生在正式学习前能够对教学内容有一定的认识；其次，学生在课前应当做好接受新知识的准备，以一种开放的心态来进行学习。最后，教师应当采用相关的有效的情境导入的方法，以此来激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地融入教学过程中。

　　二、情境教学法在课堂上的具体实践

　　1.通过活动情境来营造轻松的学习环境

　　在现阶段的小学品德和社会教学过程中，教师应当充分地考虑到学生所处的年龄。小学生其本身正处于好动爱玩的年龄，这是孩子的天性，因此，在实际的教学实践过程中，教师应当在课堂上引入竞赛或者是游戏等相关的活动情境来进行教学，以此来为小学品德和社会课堂营造轻松的学习氛围，同样的，在课堂教学过程中，教师可以采用各种具有趣味性的活动来改变传统的教学模式，让学生能够快乐地学习，以此来充分地激发学生的学习积极性。

　　2.利用表演情境来激发学生的学习兴趣

　　在现阶段的小学品德和社会教学中，品德和社会生活并不仅仅是局限在课本上的，更是贴近生活的，这样也就促使学生在生活中进行学习，将所学知识融入实际的生活中，这样有利于更好地帮助学生形成良好的心理品质。

　　因此，在现阶段的教学实践过程中，教师可以采用表演情境的方式来激发学生的学习兴趣。诸如：教师可以鼓励学生进行角色表演的形式，通过表演来使得学生能够积极地参与到教学活动中，同时，在愉快的表演过程中，教师可以鼓励学生进行独立思考，真正地体会所学知识的更深层次的含义。

　　3.用音乐情境来激发学生的情感共鸣

　　所谓的音乐情境是指通过音乐的强烈的感染力来进行渲染，以此来激发学生的共鸣，使得师生间能够进行更加平等深入的交流。在传统的教学模式中，教师大多采用较为枯燥的教学方法，没有办法引起学生的情感共鸣。而与传统的教学方法相比，进行音乐情境教学方法，能够更好地提升学生的注意力，全面地激发学生的情感表达。

　　而在实际的小学品德和社会教学实践中，教师应当根据具体的教学内容进行具体的规划，精心设计和选择相关的、合适的音乐，更好地激发学生的情感共鸣。例如：教师可以在课堂教学中播放《感恩的心》，激发学生对残疾人的同情之情，更好地帮助学生形成博爱的同情心，树立正确的、良好的人生观和价值观。

　　4.善用问题情境激发学生思维

　　正所谓疑问是进行思考的起始，也是学生进行学习的动力之一，疑问在一定程度上能够极好地激发学生的好奇心，让学生更加积极地参与到课堂学习中。当然，在这其中需要教师具有良好的问题设置的智慧，教师应当善用各种问题情境，为学生形成良好的问题氛围，不断地激发学生的求知欲，让学生更好地融入教学实践中。

　　综上所述，情景教学的方法在一定程度上是一种较新颖的教学方法，而在新课标不断深入的过程中，不断在各个学科中发挥着极其重要的作用，情景教学能够更好地用于课堂导入以及课堂实践的过程中，教师可以有效地运用活动情境、表演情境、音乐情境以及问题情境来进行教学，根据学科自身的特点以及具体的教学内容来进行实践，巧妙运用各种教学技巧，以此来激发学生的学习积极性，全面提升课堂教学质量，为学生营造良好的、轻松的学习氛围，进而有效地树立学生正确的人生观、价值观。

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