《品德与社会》活动作业设计与应用的研究

　　随着新课程标准的实行，《品德与社会》课程教学得到了进一步的重视。《品德与社会》是以小学生的生活为核心，培养优良品德，促进全面发展的一门综合性课程。作业作为课程的重要组成部分，在设计方面还有待进一步完善。由于受传统作业形式影响，当前《品德与社会》课程作业呈现出形式单一、未紧密联系实际生活的不足。如何科学合理地对课程作业进行设计及应用，让学生通过作业真正地走入生活、了解生活，成为课程教学的重点。活动作业是一项较好的选择，笔者针对品德与社会活动作业的设计进行了研究。

　　一、活动作业的内涵

　　活动作业属于一种开放性的作业，是指由老师指导，学生根据教材知识的学习，深入社会开展实践活动，通过自己的切身感受学习并领悟相关的知识，从而逐步提高学生的各方面能力。

　　随着新课程改革的实施，如何培养学生的综合能力成为教学的重点。与此同时，在新课程理念中，应推崇生活化、多元化及自主化的作业形式，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习知识的兴趣，充分挖掘学生的潜能，帮助学生树立起高尚的思想品德和健全的人格。

　　二、品德与社会活动作业的设计及应用

　　1.自主化――充分发掘学生的潜能

　　当前的德育教育更加重视学生的个性和创造性。《品德与社会》作为学生成长的一门重要课程，实现作业的自主性是很重要的，能够真正让他们体会到学习的快乐，从而培养学生的创造力。

　　（1）让学生自主设计作业

　　充分发挥学生的主体性，让学生为自己设计作业。例如老师在讲《请到我的家乡来》一课时，应给学生留下想象的空间，让别人也了解自己的家乡。有的同学介绍了家乡的优美风景――贡鸭山，有的同学介绍了家乡的特产――华安三宝，还有的同学介绍了家乡的趣事，等等。通过这次课外作业，让学生真正感受到“谁不说俺家乡好”。

　　（2）让学生自主选择作业

　　由于不同的孩子具有各自的优势和爱好，可以让学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的作业，提高学习的热情。例如在学习《我们的班级》时，其目的就是要培养学生的集体意识。笔者设计了参加班级大扫除、为班级画一幅画等不同的作业，由小学生根据自己的特长和兴趣自由选择作业，取得了良好的效果。

　　2.多元化――激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，对于小学生来讲，更是如此。这是因为他们的自控能力不强，对于自己感兴趣的事情，才会更用心地去做。所以，为了圆满实现教学目标，所设计的作业要能调动学生学习的积极性，让学生真正享受到学习知识是一件很快乐、很轻松的事情。久而久之，他们就会喜欢学习，养成刻苦学习的习惯。为了激发学生学习的兴趣，设计多样性的作业形式是关键，要从学生的身心特点、接受能力等方面入手，凸显出《品德与社会》课程作业的多样性。

　　（1）行为履行式作业

　　为学生设计与在家庭和社会中相适应的角色，通过亲身体验不同的角色，从这些经历中明白道理，通过内心的体验，转化为对道德的认识，从而帮助学生树立良好的道德品质。如《如何与他人联系》，学生通过打电话、发短信、发邮件等方式联系到对方。在这个过程中，学生培养了与人们沟通和交流的能力，掌握了一些常用的礼貌用语。

　　（2）评价式作业

　　为了培养学生的主人意识，笔者要求他们结合自己的情况制订出一份具体的实施计划，每天晚上对完成情况进行评价，同时让家长参与其中。半个月之后，要求学生利用日记谈谈自己的感受，采用小组评价、全班复评和教师评价三种形式。首先，小组评价。在设计作业的时候，将学生划分为不同小组，通过开展小组评价，客观全面地关注和了解学生作业完成过程中取得的进步及存在的不足。其次，全班复评。即让学生与其他同学进行交流和探讨，通过相互间的评价，促使学生进行交流和信息反馈，激发他们学习的热情。最后，教师评价。即对学生活动作业评价进行审核做必要的补充，提出自己的意见；然后对作业评价过程中存在的问题进行分析和总结，并制订出今后的学习计划。

　　对活动作业进行评价后，对表现优秀的同学进行奖励，从而激励更多的同学努力完成自己的计划，有机地将学生在课堂中学习的知识与实践活动相结合。这样不仅能够让学生在实践活动中加深对知识的学习，还可以激励他们今后以更加积极的态度参与到实践活动中。另外，通过实施这项作业，让学生明白了一些道理：很多事情说起来容易，但做起来难。要想真正实现自己制定的目标，就需要克服所有的困难，提高自己的控制能力。

　　（3）展览式作业

　　在学习《绿色小卫士》一课时，笔者为学生设计出“变废品为物品”的作业。学生回到家中，利用家里的废弃物做了一些小手工品、小工具等，然后在课堂上集中展示，供大家相互交流和学习。不仅培养了学生的创造能力，还增强了他们的环保意识。

　　（4）专题研究式作业

　　通过学生在课堂中所学习到的理论知识，带领他们走入到现实生活中，在课外时间，多多学习自己感兴趣的知识，帮助学生通过角色扮演、收集信息等方法，制订出切实可行的方案。

　　总之，《品德与社会》是提高小学生综合素质的重要课程，我们要充分认识课程的重要性，重视对课程作业的设计。要从学生的实际情况出发，设计出能够开拓学习空间、激发学习兴趣、挖掘学生潜能的活动作业，真正实现《品德与社会》课程教学的意义。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/sklw/shehuiqita/158115.html