云南安全保卫专业社会调研

　　中图分类号：G527.74 文献标识码：A

　　1调研目的和概况

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将职业教育摆在了突出的位置，把改革创新作为教育发展的强大动力，构建体系完备的终身教育。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。就必须培养出社会、企业、市场所需要的技术型人才，为了适应社会经济建设的高速发展，满足社会安保类职业技术人才的需求，进一步推动职业教育改革，遵照职业教育的有关精神，结合我校实际情况，加强安保专业的建设。

　　目前为了培养满足行业、企业所需技能型人才，掌握企业（用人单位）安保专业人才的岗位群、工作任务、对本专业的从业人员的素质与能力的要求、对专业知识与能力结构，课程体系与实践性教学环节设置等方面的意见和需求情况，把握本专业的办学方向，找准三年制高职人才培养的定位，合理制定人才培养方案和核心课程评价标准等提供可靠的依据。特对云南地区企业的人才需求进行了调查。

　　调查的单位包括：昆明滇池度假区滇维保安服务有限公司、昆明众安保安服务有限公司、昆明烟厂护卫队、昆明市五华区税务局保安部等十多家企业、公务员单位。通过对企业的问卷调查和实地考察，召开全省安保企业负责人座谈会，对企业负责人、一线管理人员和一线安保人员进行进行问卷调查和座谈等方式进行了调研，获取了第一手资料。调研的时间为2015年6月至2015年10月，参与调研的人员有二级学院副院长赵景艳老师、及技击实务的骨干教师刘永明老师。调研的内容包括：行业与企业发展状况；企业对安保专业人才需求情况；安保专业岗位群及对应的工作任务；职业岗位对毕业生的知识、能力和素质的要求情况；企业对人才培养的建议等。

　　2安保行业、企业现状及人才需求分析

　　2.1国家区域经济社会发展的需求分析

　　近年来国内恐怖事件频发，有关安全保卫的问题日益引起人们的关注，且涉及的领域越来越广泛。据人才需求网调查，安保人才需求很大，特别是监控值守、安保文秘、安保培训教官、随身护卫等专业技术人才，还有管理人才也有较大的需求。据调查了解。现今从事安保行业的有三分之二是没有专业技能的底层保安，每个月靠微薄的薪水维系生活。而具有安保技能的专业人才却十分吃香，其工资待遇甚至超过了本科生、硕士生（特别是管理人员和随身护卫）。

　　2.2地方经济与我国安保企业的需求分析

　　云南属于经济欠发达地区，大量的农业人口需要脱贫，如果对他们的子女进行智力投资，让其子女掌握技能，进入企业工作，那将会给这个家庭减轻负担，甚至脱离贫困，不再需要国家的帮扶。据目前了解的安保从业人员，真正经过职业技术教育学校培养出来的几乎没有，大部分是企业短期培训就直接上岗。除退伍军人素质相对较高外，普遍存在文化素质低、法制观念淡薄、组织纪律松散等问题。综合以上分析可以得出：安保行业技术人才的含量严重不足，这种瓶颈的现象，直接制约着安保行业的良性发展。

　　3安保专业人才需求调研及结果分析

　　3.1调研企业的人才结构及来源

　　对企业人才结构及来源调研显示：相关企业安保技术人才的学历主要包括研究生学历、本科学历、大专学历、无学历。他们大部分是从社会招聘的退伍军人、城镇下岗职工、待业青年、农村富余劳动力，由企业经过短期培训直接上岗，平均年龄偏高。（见下表1）

　　表1：人才类型及岗位、薪水

　　表中，“白领”由本科生、硕士生、及综合素质较强的随身护卫等精英人才组成，月薪在4000-6000元；“蓝领”由本科生、大专生，和具有一定管理经验的管理人员和有技能的安保人员组成，月薪在3000-4000元；“灰领”由没有学历的普通安保人员组成，月薪在1800-2500元。

　　3.2本专业部分岗位和工作任务

　　根据实际岗位要求，认真履行岗位职责，不擅自离岗。

　　普通安保人员根据实际岗位要求，认真履行岗位职责，不擅自离岗。

　　通过上述的调研分析，表中前五个工作岗位不论从社会地位、个人发展空间、薪水等方面，比其他岗位更有优势。我们将以此为突破口，着重培养学生以上岗位所需的各项技能。

　　3.3本专业的主要职业能力和素质要求

　　表3：安保专业的主要职业能力

　　调查表明：企业对所需的人才，除了专业技能和专业知识的要求以外，几乎都提到应具有良好的敬业精神、职业道德、自我学习能力，并能适应企业发展的需求。调研还发现：不同的岗位、不同的企业，对安保专业人才的要求也是不同的。

　　4对专业建设和课程改革的几点思考

　　4.1加强职业道德培养，提高学生职业道德水准

　　受调研的企业无一例外地对学生的职业道德提出了明确的要求。职业学校要引导学生养成良好的职业习惯，加强学生的心理健康、思想品德、职业道德和责任意识等方面的教育引导，教育学生学会做事之前首先学会做人，培养学生良好的职业习惯，做到无论从事何种工作，首先要端正工作态度，具有“敬业”精神，即用一种严肃严谨的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。同时要培养学生的自主自立意识及创新意识。

　　4.2积极开展课程改革，突出技术应用能力 　　根据企业的要求，坚持“以人为本”的科学发展观，以就业为导向，以能力为本位，以培养学生的综合职业素质和服务能力为宗旨，大力推进课程改革。合理把握三年制高职学生的人才培养规格，加大技术实践训练活动的课时比例，找准就业导向和可持续发展的平衡点，构建模块化的多元整合的课程体系；要以“必须够用，兼顾发展”为原则，合理选择公共基础课和专业核心课程的教学内容，采用综合化、项目化、理论实践一体化等的多种形式组织教学内容，将专业技术的通用知识、技能和职业资格鉴定有机整合；探索综合性教学评价方式，探索“校企合作、工学结合”的教学模式，为学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的模块化学习资源及创新的空间。

　　4.3结合市场需求，制定完善的人才培养方案、核心课程及评价体系标准

　　高职人才培养必须紧密结合人才需求市场，按照行业的岗位群分析所需技能及相应的道德文化素质。认真听取企业意见和建议，结合高职教育人才培养目标，对安全保卫专业课程进行整合，构建以岗位职业能力导向为主、以可持续发展能力培养为辅的安全保卫专业人才培养方案及核心课程评价体系标准

　　4.4加大基础能力建设，丰富专业建设的内涵

　　要加强教师团队的建设。主要采用“走出去请进来”的办法，提高师资队伍的水平。“走出去”即安排教师深入企业一线学习企业相关知识和技能；“请进来”即把企业一线具有丰富现场经验、组织能力较强的行业专家、能工巧匠请到学校充实教师队伍，以此把企业最新的理念、技术、方法、知识带到学校教育教学中来。从而确保职业学校教学内容与企业的零距离接轨，确保职业学校教育教学的先进性。同时，要积极开展校企合作、工学结合、顶岗实习的工作，加大课程与实践场所的匹配性，为课程改革提供基础的保障

　　4.5加强就业指导，转变就业观念

　　学生就业观点的正确与否直接影响着就业后的状况。学生就业的状况直接影响着企业和学校的发展。企业普遍反映：很多大学毕业生到企业好高骛远、期望值高，有的眼睛盯着大型企业，看不起中小型企业；有的青睐外资企业，不愿意到民营企业，频繁跳槽安不下心，不但影响企业的正常工作，也损坏职业学校的办学声誉。教师在开展理论和实践教学的同时应注重学生的就业指导，分析各类企业的就业特点，让学生及早了解专业、感受企业氛围，引导学生到企业去应以“学技能，谋生路，求发展”为宗旨，树立正确的人生观、价值观、就业观。

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